探索
——— 兴趣 能力 空间 意识 过程 ———
探索是指让孩子自己去操作；通过亲身的体验和尝试找出事物的特点及规律，达到学习知识和技能的目的，引导幼儿积极地进行探索。因为探索是一切科学发现的“先驱”是一切科学发现的眼睛。那么，如何引导幼儿进行科学探索？
探索兴趣
兴趣是最好的老师，知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。科学教育“观察——研讨——探索 ”教学法中提到，幼儿在观察的基础上，能发现事物的许多奥秘，让幼儿体味到成功的乐趣，从而有利于激发他们的探索兴趣。
探索中的孩子们
让幼儿进行不同的操作，获得不同的发现，将探索活动引向深入，激发孩子的探索兴趣。
一、以玩伴身份加入到他们的探索活动中
孩子在自主探索过程中，教师以玩伴的身份适时地加入到他们的探索活动中，给予提示和引导，促进他们对问题的思考，将探索活动引向深入。
二、引导幼儿进行观察，激发幼儿的探索兴趣
通过科学小实验的操作，既能发展幼儿的观察能力，又能激发幼儿的探索兴趣。
探索能力
好奇心是人类的一种天性，是兴趣的源动力，更是幼儿求知、探索、创新的动力，幼儿与生俱来就有强烈的好奇心，凡是新异的事物，奇特的东西都会使他们产生好奇心，就是去观察、去探索它的原因。
探索中的孩子们
好奇心是幼儿探索科学兴趣的源动力，更是幼儿求知、探索、创新的动力。
一、营造宽松、愉悦的氛围，给予幼儿探索的空间
宽松、愉悦的探索氛围，不仅培养了幼儿的动手能力，还激发了幼儿不断的探索能力。在科学探索活动中，要多表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度，为幼儿营造宽松、愉悦的探索氛围。
二、鼓励幼儿的讨论和交流，培养幼儿探索的意识
在科学探索活动中，教师应重视组织幼儿与同伴交流自己的操作过程和发现，鼓励幼儿运用已有的经验，大胆的进行猜想和解释，按照自己的想法来验证，把问题弄个水落石出。
三、开展多种形式的科学活动，发展幼儿的探索能力
激发幼儿探索的激情，是培养幼儿探索能力的前提，多开展有意义且适合幼儿探索的科学活动，能使幼儿积极主动的去探索。
探索过程
在科学活动中，要引导幼儿学习的不仅仅是一些基本的科学知识，更要注重让幼儿在充分观察、实验和操作中培养孩子的求知欲，好奇心，从现象中感悟科学，也就是说，自主探究的过程是非常重要的。
探索中的孩子们
让幼儿积极主动的自主探究，且自主探究的过程是非常重要的。
科学实验证明，科学活动不是简单告诉幼儿有关科学的原理，而是要让幼儿在初步的科学探中获得能力。
探索精神
《纲要》指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。
探索中的孩子们
好奇心是幼儿探索科学兴趣的源动力，更是幼儿求知、探索、创新的动力。
一、以幼儿发展为本，创设丰富的物质环境
教师要创设丰富的物质环境，提供多样、合适的操作材料，幼儿只有运用多种感官认知事物，不断动手操作，不断动脑思考，不断探索，才能获得知识，获得能力。
二、鼓励引导幼儿自己去发现问题、寻找答案
为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见。
教师在活动中既是合作者，与幼儿一起提问，一起回答，一起讨论，也是引导者，更是活动的支持者，应创设宽松的心理环境，激发幼儿探索的欲望。
在科学活动操作中，能激发幼儿的探索兴趣，发展幼儿的探索能力，培养幼儿的探索精神，让幼儿成为科学活动的主人。
