小精灵科学发现室一场科学之旅的开始源于小精灵幼儿科学发现室
小精灵科学发现室I2019-08-03 04:50
幼儿是好动、好奇、好问的，他们对周围变化万千的世界充满兴趣。同时，幼儿期又是人的一生中智能发展最显著的阶段，也是一生中提问最多的阶段。因此，我们要重视幼儿的早期教育，提倡“从小爱科学、学科学。”
根据幼儿的认识特点，分阶段安排活动内容，从而培养幼儿的观察能力。小精灵幼儿科学发现室的教育内容是广泛的，它包括人体、生物、物质科学现象与现代科技教育等。幼儿受年龄的限制，不能理解深奥的科学原理，对科学现象的认识也是肤浅的。因此，每周确定一个活动课题，向幼儿传授一项科学知识，并尽可能从简到繁、由浅入深，吸引幼儿的注意力，激发其学习的兴趣。
例如，在“磁铁磁性”教学活动中，每人发一张纸，并在纸上放置一些小铁屑。然后给其中一部分人发给小磁块，并让其放在纸下。这时发给小磁块的幼儿的铁屑开始“跳舞”，而没有小磁块的铁屑没有什么变化。
这时幼儿就会想这是为什么？为什么有的铁屑动了而有的没动，是因为那个“小铁块”么？如果是这又是为什么呢？“小铁块”为什么能让铁屑开始跳舞呢？幼儿产生了这些疑问，接下来就是教师通过引导孩子们主动探究科学问题的过程。
生活周围中有许多事物、现象都蕴藏着丰富的科学知识，如吹气球、玩风车，可以了解空气无处不在等等，教师要利用各种机会，随机地对幼儿进行科学教育。
常识活动是最有利于对幼儿进行科学教育的活动，是其它教育无法代替的。如黑暗中脱毛衣时，会看见“小闪光”，告诉幼儿这就是“摩擦生电”现象等。
再比如：通过动手玩天平，认识“平衡”现象，让幼儿在玩游戏中学科学、在玩中用科学。总之，要随时捕捉各种现象，抓住、利用每一个教育契机，对幼儿进行科学的启迪。
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验；而一次科学活动的结束，应使幼儿有进一步探索的可能，成为获取新经验的开始，让幼儿真切地感受、体验科学技术给人类生活带来的进步。
科学教育作为幼儿园课程的重要组成部分，学前班如何让幼儿通过这些活动，理解和接受周围的各种事物及现象？这就需要充分利用好小精灵幼儿科学发现室，精心组织各种科学教育探究活动，为幼儿创设条件，使幼儿认识自然、认识社会，培养幼儿学科学、爱科学的优良素质，从小立志攀登科学高峰的志向。
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