教育为何?教育何为?

作为一名小学教师,我一直在思考:教育是为了什么,教育能给学生留下什么?《教育要给学生留下什么》这本书,对我而言如同高山流水遇知音。

《教育要给学生留下什么》是特级教师华应龙的作品,这是一本探讨教育目的和方法的书籍,通过作者的教育经历和思考,探讨了教育的本质和目标,强调了教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的独立思考能力、学习兴趣、健全的人格、良好的学习习惯以及质疑和创造的能力。教育部教材局局长田慧生在推荐语中说:“华老师的文章是‘生活即研究’到‘研究即生活’。”这本书的内容不仅适合数学老师读,也适合所有教育工作者读。

这是一部充满智慧与热情的教育著作。全书分为四辑:有滋有味教数学、教育要给学生留下什么、我的榜样和合作伙伴、我这样一路走来。每一篇文章都是对教育的“终极思考”,但没有一篇是从理论到理论或者从理性到理性,它们大多起于教育教学甚或日常生活的细水微澜、细枝末节,可谓风起萍末,却又能引发人们久久不止的思考。

唤醒教育。书中说“教育的价值在于立德树人,培养学生的优秀品格,包括倾听别人的观点,从他人的角度思考问题,追求真理,言行一致,正直、善良等等,我们要帮助学生成为一个拥有文化的‘全人’。”这揭示了一名教师的职责——教育不能仅限于自己的学科知识,更要在教授学科知识的同时,启迪智慧,滋润生命。在我的课堂上,每天会进行5分钟思想教育,其中既有做人的道理,也有做事的原则。比如遇到检测考试时抄袭的问题,我会给孩子们讲我的个人经历:刚上大学时,我和同学们为了考出好成绩,经常在考试时打小抄,结果是越抄越考不出好成绩。我们的辅导员发现后,晓之以理动之以情,他告诉我们,真正学会知识、拥有真才实学才是最重要的。老师跟我们说:“如果你们考不及格,老师给你们拿补考费补考。”感念于辅导员的真诚,后来我们联名申请了无人监考的诚信教室。为着真实的目标去努力,每个人都用心学习,考试时无一作弊,竟然都通过了。通过自己的亲身经历将心比心,我告诉孩子们检测的目的是什么,是为了找出之前学习的不足,查漏补缺,通过检测,老师也可以及时帮助到每一个需要帮助的人。同时也教育孩子们诚实的重要性,勉励他们认真对待每一堂课、每一次作业、每一次改错,考试无须和别人比,只需要做更好的自己。

书中的“唤醒教育”,是将学生的天性与灵魂视为等候被唤醒的“种子”,教师需要做的事就是为种子的苏醒做好充分的准备,为他们提供适当的土壤、水温、营养、阳光等条件,一旦时机成熟,种子自己会破土而出,长出本应属于他自己的模样。被唤醒的孩子具有丰富而不可测度的生命潜能——对真、善、美的渴望,对知识、自由、希望和爱的追求,对自我能力与精神品质的不断转化与提升的内在需求。

化错教学方法。华老师推荐的化错教育非常实用,听他的数学课,读他的文章时,就了解到了化错的重要性。书中说:“差错能让我们看到出现的问题,差错能让我们明确学习的任务,差错能让我们找到前进的方向,差错能让我们寻觅新的可能性,差错能帮助我们养成凡事往好处想的思维习惯,差错能帮助我们锤炼百折不挠的品格。”是的,恩格斯曾说过“最好的学习是从差错中学习”,我在自己的数学课堂上一直沿用着这个方法。用“错得好”来让学生搞清楚学习问题。

尊重和倾听。书中说:“往低处流,我们才会真心倾听学生的发言,学生被尊重的需要才能得到满足;往低处流,我们才会想到要去看看学生那边有什么风景,不再做摸象的盲人;往低处流,我们才会看到学生的发现,明白我的认识是对的,但与我不一样的观点不一定就错;往低处流,我们才会真诚地欣赏和夸奖学生;往低处流,我们才会从善如流,从容地与学生一起行走。”我用真心和尊重对待每一个学生,每天写教育日志,记录下和孩子们共同成长的点滴,反思自己的不足,第二天去找学生聊天。我有一个“特别时光”记录本,和孩子们谈心谈话,不聊学习,只聊“家常里短”,通过这样的谈话拉近师生的距离,用欣赏的眼光去看每一个学生,以爱育爱,让我们的爱真正地流进学生的心田。

自我成长。华应龙老师在书中写道:“为了更好地教育学生,我们需要每日三省吾身,我们需要认识自己,定位自己,我们需要成长自己、超越自己。”是的,作为教师我们要学习,而且要不断地学习才能跟上信息时代的孩子们的脚步。

读书是一剂良药,通过读书,不仅能开阔视野,学到很多好的教育教学方法,更重要的是使我们的许多困惑变得豁然开朗。作为一名数学教师,华应龙先生认为不仅要传授知识,更要启迪智慧,点化生命。我想,正是这样的教育情怀一种超乎数学的大境界,让他乃至他所带领的团队,演绎着一个又一个生动的课堂故事。华应龙先生以其深厚的教育素养,对教育的本质、目标、手段和效果进行了深入探讨,提出了一系列富有创新性的观点。这部富有思考性和实践性的教育读物,对于教育工作者、家长以及关心教育的人们来说,都是一本值得一读的好书。

作者:刘仁芳 编辑:徐征 校对:杨荷放

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