为进一步落实立德树人根本任务
丰富校园文化生活
潍坊市各级各类学校
积极探索劳动教育实施路径
丰富劳动实践载体
让学生在劳动中绽放生命活力
下面跟小编一起走进坊子区
看看坊子娃们的花样劳动课
坊子区实验学校通过构建“劳动好时光、劳动巧创意、劳动最光荣”三维立体劳动实践课程，逐渐形成特色鲜明的劳动教育新样态。
“劳动好时光”课程。学校遵循二十四节气自然规律，以时间为轴，引导学生开展全年“线式”劳动，体验农时之新。课程以气候、农事、民俗等作为学习实践主线，组织学生体验“智慧记谷雨”“尝三鲜”“素食宴”等实践项目，观赏春日里百花芳菲，记录夏天里万物生长，收获秋天里谷穗果香，对比冬日里雪花脉络形状。
“劳动巧创意”课程。开设手艺工坊。开展特色毛条编织、扎染、“纸的前世今生”等活动，组织学生进行主题式创作，融合现代新理念、新材料，使传统文化得到了“活”传承。组织学生对劳动工具进行创意设计，对相关工具、材料、方法进行改进，用创意解决劳动问题，提高效率，体验创造之乐，用智慧创新打开劳动新天地。
“劳动最光荣”课程。依托“五味园”劳动基地，开展校园种植课程。春季来临之际，教师引导学生播下种子，持续观察、记录植物的生长过程，感悟“稻花香里说丰年”的甜蜜，感受生命的力量，在探究中懂得尊重生命，爱惜生命。学生们在总结汇报课上展示劳动成果，分享记录的美好瞬间，体会“像一粒种子一样努力向阳生长，积极向上”的道理。二
坊子区龙泉实验小学结合学校中医药文化特色，建设中草药劳动实践基地，以“春耕•夏耘、秋收•冬藏”为主线，逐步形成了包括药草“辛”种植、药草“润”养生、药草“趣”扎染为主题的沉浸式“源本”药草特色劳动课程。
春耕夏耘•药草“辛”种植。开辟室内药草育苗实践基地、室外建设中草药种植基地。学生们亲身经历“种植—管理—收获”等系列真实劳动体验，见证一颗颗草药种子的成长过程，深入了解药草种植技能和中草药的药用价值、形态特征、生长规律等知识，更懂得了一分耕耘，一分收获的道理。
秋收冬藏•药草“润”养生。金秋收获时节，孩子们兴致勃勃地来到本草园进行采摘，感受丰收的喜悦。他们将自己种植的益母草、车前草、金银花、野菊花、山楂、枸杞等各种药草、药果进行深度探究，究其药性，再进行流水加工，通过晾晒、烘烤、炒制等方法，制作以传统手工茶为主要生产模式的各类养生茶。并将收获的药草与传统烘焙相结合，进行创意美味的养生茶点制作。
药草“趣”扎染。将药草种植与美术学科相融合，带领学生提取药草中的不同颜色，不断改进各种“扎”和“染”的技术，把染色从单一转向多样，设计形成了药草“趣”扎染主题特色课程。
本草飘香收获丰。学生们将自己制作的养生茶装罐存放。泡一壶养生茶，品一下药草香，健康养生的理念深植每一个孩子心中。
坊子区崇文初级中学确立“特色美食”“现代种植”“传统工艺”三大特色劳动，以真实劳动体验助力学生形成对将来职业的初步感知与有序规划。
系统性整体构建课程。将综合实践活动融入劳动课，聚合少先队主题活动，积极开发系列劳动教育课程。通过“班内指导、家庭练习和校外实践”三路径落实清单内容，提高劳动技能。
开展劳动主题系列展示。设立主题劳动周开展劳动活动，学校劳动实践教育异彩纷呈，先后举办了第一届创意面食节、家长讲师团入校指导蔬菜种植、树叶粘贴画、“播种”希望，“拥抱”未来、“烘”享美味，“烘”感幸福、守住绿水青山、到河边捡垃圾研学等实践活动。
学校积极探索以劳立德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的五育融合劳动教育课程，让学生通过亲身劳动，达成培养品德、增长智慧、强身健体、塑造审美的课程目标，最大程度发挥劳动教育的全面育人价值。四
“三线一馆”课内劳动指导课。学校以劳动教育为主渠道，以综合实践活动课程为主要实施载体，开发1-6年级独具特色的“盛园一线三馆劳动”课程体系：“一线”，以沉浸式校园职业体验为主线；“三馆”，以日常生活体验为主的“生活馆”、以校园职业体验为主的“体验馆”和以劳动传统特色及劳动成果创意为主的“传承馆”。
“闲暇时间”课外劳动实践课。通过家长会或者讲座等方式，引导家长认识劳动综合育人的重要性，让家长成为家庭劳动课程“第一任老师”。依照学生年龄、学段布置家庭劳动作业，让孩子常态化、自觉地参与叠被、洗碗、洗衣服、做饭等，从小养成热爱劳动的好习惯。
主题式项目化拓展劳动课。学校在“尚实厚文，明礼正信”办学理念引导下，根据学校学生的实际需求，开展了“以中药之史，探文化之源”灵芝探秘、“清茶香里觅辛劳”等项目化社会劳动实践活动。学生在劳动实践中感知世界，获取知识，体验艰辛，浸润文化。五
坊子区坊华小学立足发挥劳动的综合育人功能，积极打造“四季园”种植基地，依托“四季”跨学科主题课程，培养“懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人”。
学校充分利用教学楼前的空地，开发建立了“四季园”种植基地和“轮胎花园”，分配给每个班级，春夏种花秋种菜，延展时间，拓深空间。学生在老师的带领下制定班级种植基地管理计划，制作班牌，提色扎染……学校在劳动与研究过程中整合了不同学科的知识和方法，建立了各学科之间的有机联系，以系统的思维解决生活中的真实问题，使课程学习与学生自身息息相关。
学校依据时令与传统节日，灵活开发劳动主题周活动。六一儿童节时过采摘节，学生在收获中体味童年劳动的快乐；端午节里包粽子、编彩绳，香味与色彩杂糅文化的传承因子；元旦迎新年时创意制作“中国龙”，开启“以劳育人”新篇章。
学校积极搭建劳动成果展示平台，以评价激发劳动创新，促进劳动素养落地。秋日是丰收的时节，学校举办“丰收里的创想”劳动成果展示活动。活动以中国独具特色的“秋收”文化为主题，以劳动教育为载体，将学科学习与真实生活紧密结合，引导学生在劳动中体验，在探索中发现，在实践中创造，培养了孩子们的创新思维和综合实践能力。六
坊子区坊城街道前宁小学整体规划、多元探索实施路径，通过丰富多彩的劳动课程，促进学生核心素养提升，满足学生身心成长需求和终身长远发展，致力打造劳动教育特色品牌。
开发特色课程，拓展劳动体验。“种植－烹饪”劳动课程为学生提供了劳动课堂之外更多的实践机会，课程内容主要以五谷和蔬菜种植为主，涵盖两大领域、六个任务群，从农作物的选种与播种、种植与管理、收获与烹饪等方面，全面了解它们的生长环境、所需条件等。结合课程内容开展课堂教学和种植实践，并设计实践计划表、我的发现、记录问题卡、种植日志等，让学生记录自己的种植学习历程。
学科融合渗透，助推五育并举。挖掘劳动教育与语文、数学、道德与法治、科学、音乐、美术等学科育人目标、教材内容等方面的契合点，进行整合渗透，设计开发了以二十四节气为主线，以节气溯源、节气探究、节气品鉴、节气感悟等为内容的学科融合案例，打通学科教学与劳动教育的融合路径，实现五育并举、融会贯通。
开展多样主题活动，强化劳动观念。充分利用种植课程，组织学生开展种植活动。比如以“植物成长记”为主题，陆续开展了蒜苗成长变身记、绿豆成长变身记、黄瓜成长变身记、葫芦成长变身记等项目化活动。传承传统文化，浸润劳动教育。将优秀传统文化与劳动教育相结合，开展技艺创意实践活动等，如端午美食节、面食文化节、诗情画意元宵节、巧手月饼节等。公益性岗位体验实践活动。借助植树节、劳动节、秋收节、重阳节等节日，带领学生走进社区、养老院、大街小巷，开展爱绿护绿、敬老孝老、美化环境等公益服务活动，培养劳动伟大、劳动光荣的意识。
坊子区坊安街道南流小学立足校园、辐射田园、服务家园，整合校内外资源，完善劳动课程模式，打造贴合学校实际、适合学生学习体验的“三园”劳动育人模式。
以“校园”为立足点，各年级根据年龄特点和劳动能力，分层认领劳动任务清单。学生通过“校园劳动技能大赛”“校园卫生清理”“书包收纳”等方式实践清洁任务。开展二十四节气课程，探究节气的由来、习俗、农事活动等，将古诗词鉴赏、美术素养展示、科学探究等融入劳动教育。
结合农村地域特点，因地制宜开展“田园”劳动教育。校内开设劳动教育基地，各班认领分管，并顺应四季时令进行探究实践。年级组开展“家乡的蔬菜”实践探究，让学生从种子的认识，到种植基础知识学习，再到田间种植管理，每个环节都在做中学、学中思，不断精进。进行“厨艺大比拼”，引导学生在种植实践中感受收获的乐趣，体验奋斗的意义。
家是劳动教育的大阵地，学校通过“家务小能手”“废旧材料大变身”“爱心餐食”等活动，将实践渗透到家庭教育中来，扎实开展“家园”劳动教育。学生在与家人合力劳动的同时增长劳动技能，收获劳动果实，感受家庭温暖，实现多方位育人。
