很多家长在教孩子说话的过程中,可能常会抱怨孩子说话慢、开口难,到底是不愿意讲话,还是不会讲呢?其实很大原因可能是孩子没有建立好语前技能。
语前技能
它是非口语的沟通能力。儿童具备使用语言进行表达前,需要掌握一些非语言的方法进行沟通,并且这些方法也为日后的语言学习提供基础。
研究显示,孩子的语前技能与后来语言的发展有着非常紧密的联系。根据儿童语言发展里程碑,幼儿在1岁前应具备一定的语前技能。
例如,幼儿可以循着熟悉的人说话的声音转动他们的视线;会用咿呀的声音与成人互动;还会逐渐模仿大人的动作、声音和说话等等。这些语前技能都是他们学习语言的基础。
语前技能不足与语言发展迟缓有直接关系。特别是患有自闭症谱系障碍的儿童,通常因为语前技能的不足,而导致迟迟不能掌握沟通技巧,即不会开口说话。
儿童语言的发展就像一个金字塔一样,塔尖的言语发音是要建立在下层技能的发展和完备之上的。倘若孩子现阶段无口语语言交流,那么金字塔底部的语前技能就更少不了。
语前技能的训练方法
01.沟通动机
1、指孩子有需求时,利用非口语或口语与别人互动时,表达的某一个动机行为。沟通动机种类:包括命名、要求、拒绝、抗议、意见、展示、回答、响应、问候、炫耀及情感流露等。
2、方法(简单举例):家长拿出泡泡液瓶。吹出泡泡,观察孩子的反应;或者将泡泡液瓶盖拧开,看孩子会不会主动要求吹泡泡。
02.呼名反应+视线接触能力
1.指孩子听到自己名字时做出的反应,孩子眼睛能看向叫自己名字的人,并且保持至少1秒的目光接触。
2.方法((简单举例):当我们叫孩子的名字,并在同一时间拿起小饼干放置三角区,当孩子眼睛看向我们的眼睛时,应立即夸讲孩子,同时将饼干给孩子。
03.安坐能力
1.是指根据当下环境的需要能够安静地端坐,而不是说只有在做自己喜欢的事情的时候才能够安坐。
2.方法(简单举例):在桌面上放置孩子的兴趣物,吸引孩子的注意力。当孩子想要拿这个物品的时候家长可以发指令或者手势引导“坐好”,同时辅助孩子坐下。当孩子坐下时马上把兴趣物放在孩子面前的桌面上。
04.听指令能力
1.是指孩子在听到指令后立即(2秒内)且正确地执行指令。
2.方法(简单举例):使用生活中孩子常用的力所能及的指令,例如:“穿鞋”,孩子听到指令后便能立马拿起鞋子做出动作“穿鞋”。
05.模仿能力
1.是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识,然后以相同的方式做出反应的能力。
2.方法(简单举例):物件操作模仿(接电话),引导孩子目光对视后说“这样做”,同时拿起电话做出接电话动作。此时引导孩子模仿做同样的事情,完成后马上给予强化物。
06.轮流运转+延迟等待
1.是指两人/多人共同参与一个活动,一个人在做出一些动作后会停下来,等待对方反应,然后再执行。
2.方法(简单举例):妈妈和孩子轮流搭积木,可结合手势拍拍胸口来表达轮到谁了。理解轮流的规则,并提高孩子的等待意识。
07.概念建议+实物配对能力
1.透过感官对周围的人、事、物逐渐有所认识,有了概念的建立,才能明白代表人、事、物的语言符号,继而更好地使用语言符号表达自己的思想。当呈现一个物品时,能够在干扰项中找到完全一样的物品。
2.方法(简单举例):桌子上放置着苹果,香蕉,发指令“一样的放一起”,孩子便能立马找出完全一样的进行配对。
语前技能是学习说话的基础
语前技能是学习说话的基础,是每个孩子的必须掌握的技能。它如同一个个指路明灯,始终照亮着沟通的方向。孩子在懂得语言理解和表达之前,要对人或者物品感兴趣,能够理解人的表情、动作、手势、声音,并有足够的沟通意愿。
如果孩子语前技能都具备了,但孩子仍不发声说话,那么家长朋友就需要引起重视了!一旦发现异常,及时测评干预。