潮新闻 记者 周琳子

《瓯江观察》是浙报集团温州分社创办的重点栏目,围绕中心,聚焦热点,从全省乃至全国看温州,让读者在浙里读懂温州。 

提起乡村幼儿园,你的脑海里会浮现怎样的画面?

陈旧狭窄的办学环境,零星留守的教师儿童……在此入园只是父母们的权宜,优质启蒙教育依旧在远方?

当我们走进永嘉枫林镇中心幼儿园时,刻板印象在一阵惊叹中被打破:孩子们穿梭奔跑在奇幻故事里才有的霍比特人洞穴花园里,文物保护景点才有的百年中西学堂原址中。这些在城市幼儿园中不常见的元素,浓缩在一所乡村幼儿园中,交汇、碰撞出火花。更有意思的是,设计和利用它们的创意,来自这里土生土长的孩子。

5月18日至19日,全省学前教育“金名片”培育推进会在温州举行,近300名学前教育干部、教研员齐聚温州。他们此行一个很重要的目的,就是走进永嘉、乐清等地未来乡村园,探寻乡村学前教育发展走向,试图解答一个新命题:和美乡村背景下,我们需要打造怎样的新型乡村幼儿园,想依托它解决哪些问题,最终呵护怎样的未来。

温州市教育局供图

呵护乡村“未来”是一个支点

当前,浙江正以高质量打造共同富裕现代化基本单元为目标,全面推进未来乡村建设,促进乡村振兴和共同富裕。要从根本上让乡村有生命力和希望,进一步打破不平衡,始终是值得关注的点。

这当中,弥补城乡教育差距,促进教育优质均衡发展,可以说是关键点之一。宏大命题往往需要切合实际的精巧支点,如何让学前教育留在乡村,让乡村的孩子就地得到更好呵护,让孩子父母不再有后顾之忧,值得探索之处亦在于此。

“儿童是未来,一个没有‘未来’的乡村,如何称得上真正的未来乡村?”分享交流中,温州市学前教育指导中心主任陈苗同样提到了这个问题。而这也是温州在探索乡村学前教育改革中,正着重破解的点。

具体来说,让乡村幼儿园变得有吸引力,让乡村幼儿园的发展与乡村振兴联动起来,依靠传统的学前教育“改薄培优”还不够,必须要“跳出幼儿园,发展乡村学前教育”,教育部门急需探索出破圈之路。

如果“一个村,就是一个园”呢?这一设想的提出,让温州在全省率先开始了未来乡村园的打造,以创造更好的教育、更美好的生活为愿景,重新定义乡村幼儿园的使命和价值定位。“让幼儿在乡村得到优质学前教育,甚至是城市幼儿园期盼却因各种限制,无法实施的教育。”陈苗向前来参加现场会的嘉宾们阐述温州打造未来乡村园的理念。

周琳子 摄

挖掘特色创造独具一格优势

前段时间,贵州成为全国中学生天文知识竞赛报名人数最多的考点。而其中绝大多数考生来自黔南布依族苗族自治州。

天文赛事,为何引来大批乡村孩子报名?其实,他们的家乡有一个名气更大的名字——“中国天眼”FAST所在地。都说兴趣是最好的老师,村里的孩子常常用肉眼就能看到城里孩子看不到的美丽星空,而家门口的“中国天眼”和随之而来的天文教育资源,为这些孩子带去了打开兴趣之门的钥匙。

将视角放大看,充分挖掘特色,或许就能找出独特的乡村教育资源。实际上,这一理念已经在温州铺开。温州印发《高质量建设未来乡村建设场景设施》文件,配套编制《温州市未来乡村窗口园建设标准体系(导则)》,实施课改项目“九把钥匙”解决乡村园课程建设难点,打造乡野课程。当前,温州正在培育100所未来乡村园。

19日上午,当来自全省各地的学前专家和教研员们分组走进温州各地乡村未来园,亲眼看到的感受更加强烈。

永嘉的桥下镇中心幼儿园(德盛园区)和枫林镇中心幼儿园,有着许多乡村幼儿园共同的难处:面积小。甚至有的园舍是过去的村小改造而来。但在空间上做文章,他们竟在劣势里挖掘出了绝对的优势。

周琳子 摄

“我们的孩子能先于城市孩子,玩到全国最新款的游乐设施,校外游乐场所也遍布了整个乡镇。”桥下镇中心幼儿园园长季惠忠向调研团成员们介绍。桥下镇是全国教玩具之乡,在这所幼儿园外的几公里内,布局着十多家全国教玩具龙头企业,他们向幼儿园提供最新研制的游乐设施给孩子试用,幼儿园也结合资源,开出“方圆童玩”课程,孩子们提供用户体验反馈,甚至画的图纸通过设计师,被直接做成了产品。

打开园门,迎接的不只是产业资源,还有生态、文化等各类载地资源。小校园因此拓出大空间。

枫林镇中心幼儿园坐落在枫林古街上,在故居、牌坊外的墙面上,总能见到一块小牌子,上面是孩子歪歪扭扭地写着“邻里库”。“这是我们的共享村-亲邻里课程,让孩子们走街串巷找出古街上的文化、历史,为它们挂上邻里库的牌子,孩子们听村里的能人、老人讲过去的故事,将优良的精神传承下来。”园长郑倩倩说。孩子成了村里徐定超故居的导游,给游客们分享从村民口中听来的名人故事。

周琳子 摄

“这是未来乡村园和普通幼儿园的区别。”陈苗说,她总结了两者间的三点不同:一是空间突破,园区本身再小都不是障碍,村里的田地、周边的企业、景区的文化都是独特的资源。二是课程突破,让孩子们从传统课堂走出去,到研学现场去真体验、真感受,在大自然、大社会里学习“活教材”。三是治理突破,园门打开后,幼儿成为承担乡村文化传承与创新的使者,也成为乡村治理建设的观察员。乐清机关幼儿园龙凤桥园区的孩子就通过童眼观察,发现基础设施需要整改的内容,并交给属地,参与到建设儿童友好乡村中。

把所有的周边资源都为幼儿园所利用,我们在乡村看到了无边界学习教育理念的生动演绎。现在,在温州市学前教育指导中心的引导下,温州不少未来乡村园都成立了由教育局、园方、属地政府、家长和特色主体组成的童好联合会,热心乡村学前教育的群体正抱团“携资入园”,未来乡村园的教育新样态日渐显现。

很显然,找到独具一格的优势,这条路从目前看靠谱。

周琳子 摄

未来乡村园需要继续作答

走在乡村,拂面而来的是农作物的清香,眼前映入的是淌过的清澈溪水。

在教育领域干了几十年的陈苗,这回脑海里转的却不再是幼儿的问题。

未来园既然打开了园门,把课堂延伸出去,那么同样的可以最大化发挥教育的作用,把惠及群体扩充开来,甚至参与到乡村的全民教育中,文化建设中。

不管乡村未来园如何发展,不能缺少的是要建立一支拥有未来教育理念的优秀乡村教师队伍。如何优待这批教师,是全社会需要共同努力、呵护的。

早在2021年,温州就出台了《关于加强教师礼遇优待工作的实施意见》,除了落实农村特岗教师津贴、乡镇工作补贴外,实施改善偏远乡村学校教师食宿条件。去年在此基础上,对乡村教师生活补助对象及标准与城镇化进程同步调整,对考核合格的现任乡村中小学,包括幼儿园教师给予补助。

乡村幼儿园面貌的改变,让一批年轻教师决定留下来。枫林镇中心幼儿园教师邹老师放弃了调离的机会,已经在枫林呆了10年。不只是她,全园20多名在编教师,几乎都是90后的年轻人,虽然只有1名当地人,但今年的调离报名开始后,没有一人提出离开。

由民营企业捐资,温州还成立了农村幼儿园园长培训千万基金,每年对100名农村园长开展领航、远航计划的培训,有计划地去培养一批优秀的乡村未来园园长,为他们开辟多元发展的空间,鼓励乡村教师对教育事业的追求。

未来乡村园不是兜底工程,而是面向未来的教育生态工程,打开乡村教育的新视野,我们或许能更快一步遇见更具活力的未来乡村。

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