用思维导图法阅读八下新名著《经典常谈》（附全书思维导图）

八年级下教材名著有调整，《经典常谈》替换了《傅雷家书》，这里我们用思维导图法来阅读《经典常谈》，希望对大家有所帮助。这本新书假期里可以先看起来了。

思维导图读书法，是帮助我们深入了解一本书，厘清作者行文逻辑的好方法。

我们在阅读名著作品的时候，常常有这样的感受，看到下一页，上一页的内容基本忘得差不多了。作者在写作的时候，都有一定的写作思路的，用一定的逻辑方法来表达。如果我们掌握了思维导图，就能比较好地理解作品内容了，也难以忘记了。

中考试卷中也常常出现思维导图的命题形式。

如2022年重庆B卷用思维导图梳理保尔的成长历程：

2021年浙江绍兴卷以时间为线，用思维导图梳理探索三部名著中中国农民的奋斗命运。

思维导图法示例

我们以《经典常谈》中第一篇文章，《说文解字第一》所介绍的“六书”为例，看看思维导图是否能有助于我们梳理书中的内容呢？

“六书”这个总名初见于《周礼》，但六书的各个的名字到汉人的书里才见。一是“象形”，象形的大概，如“日”、“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“二”（上）“_- ”（下）两个字，短画和长画都是抽象的符号，各代表着一个物类。“二”是指示甲物在乙物之上，“_- ”指示甲物在乙物之下。这“上”和“下”两种关系便是无形的事类。又如“刃”字，在“刀” 形上加一点。指示刃之所在，也是的。三是“会意”。会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，“止”“戈”为“武”，“人”“言”为“信”等。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。如“江”、“河”两字，“氵”（水）是形，“工”“可”是声。但声也有兼义的。如“浅”、“钱”、“贱”三字，“水”、“金”、“贝”是形，同以“戋”为声，但水小为“浅”，金小为“钱”，贝小为“贱”，三字共有的这个“小”的意义，正是从“戋”字来的。象形、指事、会意、形声，都是造字的条例，形声最便，用处最大，所以我们的形声字最多。

五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部相同或一部相同，可以互相解释的，便是转注字，也可以叫作同义字。如“考”、“老”等字，又如“初”、“哉”、“首”、“基”等字；前者同形同部，后者不同形不同部，却都可以“转注”。同义字的孳生，大概是各地方言不同和古今语言演变的缘故。六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。如代名词，“予”“彼”等，形况字“犹豫”、“孟浪”、“关关”、“突如”等，虚助字“於”、“以”、“与”、“而”、“则”、“然”、“也”、“乎”、“哉”等，都是假借字。又如“令”，本义是“发号”，借为县令的“令”；“长”本义是“久远”，借为县长的“长”。“县令”、“县长”是“令”、“长”的引伸义。

看到这一大长串密密麻麻的文字，恐怕我们盯着读N遍都难以理解什么是“六书”。但如果有思维导图的辅助，有关“六书”的知识要点，就一目了然了。

以下为《经典常谈》的思维导图，我们在阅读该书的时候，也可以不局限于以下的思维导图样式。

名著概况

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