读创/深圳商报记者 徐丽

时尚产业需要什么样的人才?时尚教育又该如何为时尚产业的未来赋能?全球知名时尚设计院校的院长、教授与你一起共探时尚设计产教融合之路。

12月12日,“国际时尚教育峰会——时尚教育论坛”在深圳举行,此次论坛是2022深圳国际青年服装设计创意周的系列活动之一。论坛围绕“时尚设计教育”主题展开深入探讨。现任香港理工大学时装及纺织学院讲座教授、香港理工大学运动科技研究院副院长,曾任香港理工大学纺织及服装学系系主任、讲座教授,美国康奈尔大学纤维科学与服装设计系系主任、讲座教授,康奈尔服装和纤维创新研究所所长范金土;帕森斯设计学院代理执行院长Yvonne Watson;中国美术学院教授、博士生导师、纺织服装研究院院长、中国妇女手工编织协会会长、中国服装设计师协会监事吴海燕;东华大学服装与艺术设计学院副院长、服装工程专业教授王朝晖,分别作主题演讲。

国际时尚教育峰会——时尚教育论坛现场

吴洪教授在致辞中表示,“本次论坛是2022深圳国际青年服装设计创意周的重要活动之一。深圳是一个时尚的先锋城市,无论政府还是企业,都关注青年设计师人才。创新人才的培养问题已经成为大家关注的焦点,所以本次论坛选择这样一个主题,汇聚国内外时尚领域顶尖大咖,展开精彩纷呈的思维交锋,荟萃专业时尚学者对于未来时尚教育发展的真知灼见。”

参与国际时尚教育峰会——时尚教育论坛的嘉宾们

范金土: 数字化科创引领时尚设计新潮流

范金土教授以《国际时尚及纺织教育与科研之现状与展望》为演讲主题,首先,对比了纽约时装设计学院、帕森斯设计学院、康奈尔大学、伦敦中央圣马丁学院、利兹大学、曼彻斯特大学的专业和课程、师资力量及数字化服装技术和时尚科创研究发展情况。

接着范教授从自身研究出发,分享了自己在智能可穿戴设备、服装的舒适性,针对面料的舒适性,诸如导水、防水、排汗等功能进行的诸多研究。针对时装纺织的未来教育,他表示,可持续性、数字化与创新是三大动力,尤其是人工智能和创新。人工智能信息技术在改变整个世界,改变我们的时装与纺织的生产。而创新是一个动力和源泉,会持续推动未来的时尚纺织专业发展。

Yvonne Watson:AI赋能未来时尚设计教育

Yvonne Watson教授从个人视角对当今时尚设计教育面临的主要挑战、时尚设计教育的未来趋势、科技在时尚设计教育中的作用等问题展开了讨论。关于时尚设计教育的未来趋势,她说,10-15年前企业都在当地生产服装。那时候人们做的是慢时尚。通过手工定制的衣服更受大众喜爱,它们的穿着使用时间也更长。而现在很多企业迈向快时尚与全球化生产,反而使得每件衣服的使用率更低,且对环境造成了更大的污染。Yvonne Watson教授认为,当下时尚产业的挑战在于如何让企业更多考虑到纺织服装对环境的影响,注重可持续时尚,放慢节奏,重新审视慢时尚的价值。

在谈到科技在时尚设计教育中的作用时,Yvonne Watson教授一针见血地指出,不管是AI还是数字艺术:“它本质上是一项技术。技术要在正确的人手中才能发挥价值。技术本身是一种工具,我并不担心AI会取代时尚设计师。”技术可以让我们突破更多界限,落实更多天马行空的想象,进一步探索时尚设计教育的宽度和多元性。对于元宇宙对时尚行业的赋能,她认为虚拟也好,现实也好,都是根据不同领域的特点去做设计。设计教育本质上要回归时尚设计本身,既要区分虚拟和现实又要虚拟现实相互结合,如何真正做到这点,也是未来时尚设计教育要面临的挑战。

吴海燕:数字化与时尚产业融合是必然趋势

吴海燕教授的演讲主题为《设计趋势研究——高校在纺织服装产业中的核心作用》,她分享了自己30余年的设计趋势研究和长期参加国内外学术研讨、纺织服装等展业博览会的经验。

在设计趋势研究与人才培养关系中,吴教授认为“设计趋势的研究与人才的培养很重要,培养学生对行业产业品牌属性,结构类别跟DNA的认知,也是对培养当下及未来人群生活方式的调研,包括分析解决问题的那种能力。”不管是流行也好,或者是设计引领也好,它都应该有独特的思想和导向。关于当下的时尚流行趋势预测,吴教授认为,“真正的设计,源于消费、推动消费、引领消费,是生产、营销和消费之间的唯一桥梁,真正的设计,当仁不让地在流行趋势预测中占有主导、引导地位和不可替代的作用。”

谈到数字化与时尚产业融合,吴教授认为,当今的数字化已成为文化体现的重要手段,我们可以通过数字化来支持中国文化的可持续发展;特别是在全球主要国家均以数字化媒体为媒介来开展“文化输出”的大背景之下,这便为文化工作者和艺术工作者提出了以下挑战:如何抓住这个时代机遇来向世界充分展现博大精深的中国文化,以及如何通过辩证的思维去思考中国文化的价值。

王朝晖:数字时尚和数字化教学是大势所趋

王朝晖教授做了从当下时尚消费的需求和整个行业的发展趋势角度,探索时尚设计教育发展之路。

王教授表示,我国目前的时尚文化已经发生了一些新兴的变化,大致可以归纳为日常的时尚消费变化、线下体验活动的减少、时尚文化的传播改变三个方面。在全球化及数字化时代,面对数字时尚和数字化教学,王教授认为,这是教学内容和手段顺应数字化技术的一种潮流,是科技赋予时尚设计教育新的机遇与挑战。她总结道:“作为教育者,更需要关注人与人、人与自然、人与社会群体、技术环境之间的一种关系,最后反思从我出发,怎样融入到更大的世界。”

审读:谭录岗 肖晓君

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