专访|张烨:做好教育小事,就是办好民生大事

九派教育

发布时间: 2022-01-03 18:56九派新闻旗下教育账号
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记者丨李宇欣

民生为本,教育先行。

于个人,教育是现代公民最基本的权利之一,是解锁精神食粮的钥匙;于家庭,教育关乎百姓的切身利益,每一项政策措施都牵动万户千家;于国家,教育是国计民生,更是为政之先务。

2021刚刚落幕,站在“教育新拐点的元年”,秉承教育民生无小事的信念,成都教育也有了多样的变化。

这一年,娃娃们肩头沉重的书包不用“回家”了、课后服务体系开到了周末和寒暑假、义务教育学校布局进一步优化……一件件民生实事从纸面走向了地面,影响万千学龄家庭;

这一年,最牛安保团队将服务好师生做到了极致、硬核副校长让网球进入孩子们的课堂、千名教师走进万户家庭,用脚把教育写在了大地上……一张张面孔闪耀教育的智慧和温情,以教育之名,持续影响城市。

既要抬头看天,也要低头看路。站在旧年之末回望,2021年的成都教育交出了一份怎样的答卷?于新岁之初远眺,2022年成都教育又该如何引领城市的未来?

我们专访了教育学博士、国家特约教育督导员、四川师范大学教育政策与领导力研究中心主任,教科院教授张烨,从成都资深教育专家的视角,对成都教育走过的2021进行了回顾。

评委简介

张烨:教育学博士,国家特约教育督导员,四川师范大学教育政策与领导力研究中心主任,教育科学学院教授、博士生导师,加拿大多伦多大学访问学者,四川师大教科院教育管理团队负责人。出版著作2部,在教育类权威核心等期刊发表论文40余篇,获得四川省政府优秀研究成果二等奖、三等奖及中国高等教育优秀研究成果二等奖等荣誉。

Q1:都说教育是城市民生大事,您如何看待“教育民生多小事,教育民生无小事”这句话呢?

张烨:我个人认为,这句话的顺序应该调整一下,首先应该是“教育民生无小事”,然后是“教育民生多小事”。

通俗点理解,民生问题涉及到人民群众衣食住行的方方面面,事关百姓基本生计生活的底线保障、基本发展权利的普遍满足等方面。而教育,一方面承载着千千万万个家庭的期待和幸福,另一方面,教育又与国民素质的整体提升,人才的培养与科技进步等息息相关,教育往往被认为是民生之基,国之根本。从这个意义上说,教育民生绝非小事。

不过,教育政策往往从宏观上整体考虑,但涉及到政策的落实,恰恰又要通过很多具体的行动来践行,需要教育行政、校长、老师、家长和学生等协同努力。这一系列举措往下推行的进程中,家长们感受到的,可能就是一桩桩小事。

所以,我们的教育应从“大处着眼,小处着手”,锚定高质量发展,不断满足人们对高质量教育的需求,营造公平的教育生态。比如,“双减”后的课后服务、家校合作等,都是大事,但这些大事最后都会落实到一节课、每一次对话、甚至一次家访这样的小事上。

今年的年度盛典里,就有很多这样的案例:比如青羊区的“5+2+N”课后服务体系(即:每周5天,每天2小时课后服务,为广大家长和学生提供N种增值服务),就通过统筹校内外资源,提供时段满覆盖、学段全覆盖的课后服务,有效地缓解了家庭的教育焦虑,努力办人民满意的教育。

还有成华区的“千名教师进万家”家访活动,通过老师上门家访这样的小事,把“构建和谐家校关系”的理念落到了实处。

再举个例子,金牛区统筹谋划,以创新换放心,基于区位及城市人口的变化,预留“海绵学位”以应对学位需求的增长,以务实的态度,通过一个个“海绵教室”的设计和增设,做实实在在的民生事。

正是这些小事,汇聚起来,凝结成了一个城市的教育力量。

Q2:我们年度盛典的永久理念之一,就是“教育影响城市”,您如何评价这句话?今年有没有一些让您觉得特别有城市温度的教育候选案例呢?

张烨:今年年度盛典评选过程中,很多个案例打动到我,都充满了城市教育的温度。

一个是邛崃大同学校的刘太良老师,作为上个世纪80年代的高中毕业生,他是有很多出路可选的,但最终决定在山村学校扎根,一干就是四十年,坚守在了中国教育最需要的底部。正因为刘太良老师的行动,他说的这两句话才更令人动容——“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子”“没有哪一件是不得了的大事,但也没有哪一件是小事,这就是老师的日常”。

正在给学生上课的刘太良

第二个是一位泡小天府校区一位孩子的爷爷——武敏,他前后8年的时间,在校门口为孩子们免费服务。看着孩子们年纪小不方便打开车门,家长下车来开门又耽误时间,容易造成校门口交通拥堵,他就帮着家长们开车门。但就是这样一件小事,却坚持多年。这无疑是我们成都教育的闪光点。

武敏正在指挥交通

第三个是成都市沙河堡小学的邓云天老师,为救助一位异物卡喉的学生,在双手负重32公斤的情况下,用不到3分钟的时间跑完了500米的路程,挽救了孩子的生命。

被救孩子父亲(左二)为邓云天老师(左三)送锦旗

还有,因新冠疫情不得不在酒店隔离的沙堰小学五年级3班的孩子们,在隔离期间能乐观面对,温暖相助,懂体谅、知感恩。我想,这也绝非个例,在疫情期间也还有很多这样的 “五(3)班”们,它就像一面面棱镜,折射出成都新一代少年儿童的优秀精神风貌,同样也折射出成都的城市气质。

沙堰小学五年级3班学生打扫酒店房间

再说回“教育影响城市”这个话题。首先,我们必须承认,随着时代的变迁,教育与社会深度勾连,教育话题受到社会的广泛关注,教育对城市的影响渗透到了城市发展的各个方面。所以,“教育影响城市”现在是一个客观存在的事实。也正因为这样,教育才更需要正向的引导。

那城市该如何去引导教育、促进和提升城市的整体品质?从这个角度而言,盛典就在做这个事情——通过一年一度的宣传评选,去发现、挖掘、凝练并呈现出城市教育的正能量,让城市被教育的温度和爱所滋养。

2021成都教育EPC年度盛典

而且,成都作为西部教育的高地,更应该彰显出教育强市的特质,让教育推动城市的发展。但要注意,让教育影响城市,盛典只是一个展示的平台。更重要的是,要形成一种多方协同参与的教育善治机制,提升教育治理能力,持续探索创新,营造良好教育生态,引领、促进城市的发展,让成都更美好!

Q3:可以说,创新一直就是教育发展的重要助推力,今年的创新案例有没有让您印象深刻的?

张烨:近些年,成都具有创新特质的区域很多,这里我想以天府新区创建的体育教师共享中心、成华区的教师“编制+员额”制、成都大学附属小学的“校地共建”机制为例。

现在全国各地都在积极探索体教融合新路径,而天府新区先行先试,首创体育教师共享中心模式。这一模式有效整合了校外体育资源,对接校内的需求,搭建了联系双方的新平台,创新了“坚持公益,兼顾市场”的新机制,还把“区管校用”的机制融入其中。

从这个案例可以看到,天府新区在体育教师共享中心模式的创建中,一方面吸纳了成都已有的创新成果和创新思维,同时,又能结合天府新区的既有资源和变革传统,充分体现出成都各区(市)县“在地化”改革的活力和潜力。

再看编制+员额制——这其实也是近年来成都市层面的一个教师管理制度创新,主要思路是用“编制+员额”的方式来应对城市发展和教育教学改革对教师编制保障提出的新要求(比如,学校临聘教师队伍管理的问题),以提高师生比配备标准,激发教师队伍活力。该项改革凸显了成都优先发展教育,紧抓教师第一资源的眼界和决心。而成华区率先推进,则是该项改革在区县的践行和探索,具有重要意义。

成华区员额制教师招聘纪检监督工作会现场

同样在成都市层面进行体制机制创新的,还有校地共建高校附属学校机制。这一政策目的在于有效整合资源,破解优质教育资源短缺,扩大优质资源覆盖面,引导优质教育资源圈层均衡。此次参加评选的成都大学附属小学,既是校地共建高校附属学校的产物,也体现了学校新的创新机制和特点。

Q4:但创新和改革,往往伴随着争议,甚至是冒风险的。在当今“不求有功但求无过”的教育语境下,我们该如何去看待这种担当或者说冒险?

张烨:在评价这一问题之前,我想,我们首先得明晰新时代我国教育改革的大背景。近年来我国教育政策密集出台,多点发力,蹄疾步稳,深度推进。在此背景下,如果教育人还抱着“不求有功但求无过”的想法,我们的教育就堪忧了。因为时代在变,对人的需求在变,教育培养的新人也必须顺应时代,这就需要教育工作者,特别是我们的校长们锐意进取、敢为人先、有所作为。

但是“敢为人先”还是要与“大刀阔斧”或“冒险”区分开来。因为,教育是一项育人的事业,校长在“作为”之前,首先要基于责任和爱来推动这件事,再结合学校的实际情况,稳妥、渐进,不能为了所谓的创新而创新。

此外,校长们还应走专业化道路,反思实践经验,内化理论知识。

为什么强调这一点?就拿2021年的“双减”政策来说,这既是国之大策,也必将是接下来深远影响我们学校改革和发展的大背景。在“双减”调研中,我们发现不少学校在“双减”政策下的应对是被动的、消极的,缺乏有效、积极的学校“应力”。这恰恰折射出当前我们的学校所面临的真正的问题。如何在减轻学生作业负担、减轻校外培训负担的同时,提升作业质量、课后服务质量和课堂教学质量,真正实现提质增效,这就更需要校长的创新精神、专业能力和实践智慧了。

今年案例里的陈志刚校长给我留下了较为深刻的印象,2015年到2018年间,他参与改建和创办了3所公立学校,随后又同时担任成都市龙泉驿区东山国际小学和向阳桥小学校长。管理学校之余,他还在2021年拿到了北京师范大学博士研究生的录取通知书。

陈志刚和学生交流

还有被称作“女汉子”的金艳校长,她打动我的点在于,不仅校园建设上仔细推敲,坚定信念“儿童事大”,还运用大数据等技术支持每一个孩子个性成长。在使用技术这把“双刃剑”时,金艳还常常提醒老师们:不能过度依赖技术,技术是为儿童成长服务的,老师眼中应该始终保持有“人”,而不是只看到“炫技”。

金艳和学生们的合照

我的观点是,身处当下改革的大背景,我们的校长要在科学规制、人本关怀和道德领导上去寻求一种平衡状态,既要防止走入过于追求精细化,而缺少人情味的管理误区,更要基于全体学生、教师的尊严和发展,始终以公正和善的宏观视野来推进改革,发挥领导效能。

我也期待,本次盛典所展现的校长群像,会蕴含着引领成都教育走向更健康、更富活力、更高质量发展的持续力量,持续推动教育发展,推动城市向前。

【来源:成都商报教育报道】

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