形成一个人性格的因素是复杂的、碎片化的、是可以变化的，但需要大量的量变继而质变。人格的心理解释是人们对现实的态度和相应的行为表现的综合表现。

但是由于心理学家的研究方向不同，他们对人格的看法也大不相同。它是社会属性最重要的表达方式，也是心理活动重要因素的体现。

它表现为能力、气质、性格、需要、动机、兴趣、理想、价值观和体质的综合，是具有动态一致性和连续性的自我。一般来说，人格是在一定的社会历史条件下通过社会实践形成和发展的，一个人的性格是他过去整个生命历程的反映。

第一，生物遗传因素

遗传是指基因的转移，使后代能够获得亲本的特征，包括结构和功能。

人格的形成离不开生理遗传因素，遗传是品质性格形成的自然基础。由于人类的基因代代相传，相比之于其他更为稳定，所以科学家们尤其关注遗传因素的作用。生物遗传因素对人格的影响是一个复杂的问题，具有重要的理论和现实意义，但目前的心理学研究结论更多是抽象的、晦涩难懂的。就目前研究现状而言，遗传在智力、气质等方面起着至关重要的作用，而对于价值观、信仰、个性等与社会因素密切相关的特质中，后天环境的作用可能更为重要.

第二，生存环境因素

社会文化因素。人类已经形成了多种不同的文化，不同类型的文化需要不同的人格特征来延续和发展。因此，不同社会文化中的人具有不同的人格特征。

自然环境因素。天气、温度、地理位置甚至风向都会影响人格的形成和发展，虽然它无法对人格形成起到决定性作用，但能影响人们在不同环境中表现出不同的人格行为特质。

家庭环境因素。例如，家庭结构的类型、氛围、养育方式、孩子的数量等等各种原因，都会对孩子性格的形成产生影响。不同的社会阶层形成了不同的人格特质，不同的家庭有不同的教育培养方式，小差异造成大差异。例如，富裕家庭比普通家庭拥有相对更多的物质财富和个人知识，可以更好地了解各种教育途径进行规划。因此，家长孩子的教育和在随后的工作中所扮演的角色之间的差异导致了不同的个性。

学校环境因素。学校对学生进行思想、知识、行为等方面的综合指导，对学生形成完善的人格和良好的态度具有重要作用。学校通过训练学生养成遵守纪律、抗拒诱惑、克服学习困难等良好行为习惯，培养学生刚毅、坚韧、纪律、合作等品格品质，不同的学科还可以从不同的方面培养学生的素质。并且教师是学生学习的榜样，其言传身教对学生的潜移默化地影响。

第三，自我调节因素

上面提到的几点都是外部条件，而人格的形成也有内部因素的作用。任何影响一个人人格的环境因素，只有通过个体现有的心理发展水平和自我意识活动才能发挥作用。上述家庭、学校、社会等因素的影响，只有被个人接受和理解，才能转化为个人的内在需求，并被驱使采取行动。有自我意识的人，能够客观地分析自己，不会把遗传或生理的限制作为阻碍个人发展的因素，而是会有效地利用个人资源，发挥个人优势，努力提高和完善自己。人格是由多个部分组成的有机整体，具有内在的统一性和一致性，并受自我意识的调节。

个体在对他人、对事物、对自己等的社会适应中所表现出的行为的内在倾向和心理特征，就是人格的科学解释。通俗易懂的解释，人格就像是我国国粹京剧中用到的脸谱。后来心理学用这个词来解释人格，把人生比喻作一个巨大的舞台，我们就是舞台上的演员，所以我们会根据不同的社会角色来更换形形色色不同种类的面具。面具就是个性的外在表现，面具的背后的真实的自己，是和外面的面具完全不同，这就是人格。

性格是一个人一生成败的根源，喜怒哀乐。正如人们常说的，“性格决定命运”。人们经常使用人格特质来解释一个人的言行和事件的原因。人格对我们个人的命运有着决定性作用，不同的人格会有不同的处理方式，比如同样都是遇到困难，强健的人格会发出抗争，而弱小的人格则会选择自暴自弃。因此，科学家将人格定义为：它是个体在适应环境过程中表现出的一种系统反应方式，它与个体在遗传和环境方面相互作用。

人是极其复杂的，其行为具有多层次的特征。千变万化的个性组合不是一潭死水。不同人格结构的组合不断变化，使得人格表征丰富多彩。在每一个人格世界中，不同的特征并不是简单地堆积起来，而是像宇宙世界一样，按照动态系统的一定内容、秩序和规则有机地组合在一起。

总而言之，孩子的性格要从小培养，所以家长一定要多加注意，不要让孩子的性格在成长的道路上偏离。