循诗眼,解诗心

——备战古诗鉴赏之探寻主旨

常德市三中 韩宜君

教学目标:找寻诗眼,探寻主旨。

教学重点:明确寻找诗眼的方法,把握探寻诗心方向。

教学难点:学会结合诗眼,精准回答鉴赏诗词主旨相关考题。

教学步骤

一、明确目标

依循诗眼,巧解诗心。

二、知识简述

诗眼一词最早见于北宋。苏轼诗云:“天工忽向背,诗眼巧增损。

“诗之有眼,犹人之有目也。”——刘铁冷《作诗百法》

诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。

“诗眼〞,指一句诗或一首诗中最精练传神的一个字、词或句子;也指一首诗的眼目,即全诗主旨所在。

三、任务探究

1、诗眼何处寻

任务一:寻诗眼,明路径

阅读下面两首诗,思考寻找诗眼的角度。(抒情、议论)

登金陵凤凰台 李白

凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外,二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日,长安不见使人愁

观书有感 朱熹

半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

问渠那得清如许,为有源头活水来

阅读以下四首诗,思考诗眼的所在位置。(诗题、开头、中间、尾部)

征人

岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。

江村 杜甫

清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。多病所须唯药物,微躯此外更何求。

竹轩诗兴 张镃

柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来

暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好,莫移墙下一株梅。

金陵驿 文天祥

草合离宫转夕晖,孤云飘泊复何依?山河风景元无异,城郭人民半已非。

满地芦花和我老,旧家燕子傍谁飞?从今别却江南路,化作啼鹃带血归

任务小结

内容上:区分抒情诗、说理诗(最能体现情、理的词)

位置上:诗题、开头句、中间句、结句

形式上:学会判别诗词表达技巧:关注修辞(如比喻、拟人、用典);关注词性(如动词、形容词或临时改变词性的词,含有“多重含义”);关注结构上:能统领全篇的词

具体到一首诗或一句诗,所谓"诗眼",则是指篇中凸现主旨的某一句(一联)或某一字,如电光石火,使读者的眼目倏然一亮,拍案叫绝。这不是玩弄技巧,而是画龙点睛。

2、诗心如何解

任务二:析诗眼,解诗心

阅读下面这首词,完成下面小题。(8分)(2021年浙江省高考题)

意难忘·山家 [清] 吴伟业

村坞云遮,有苍藤老干,翠竹明沙。溪堂连石稳,苔径逐篱斜。文木几,小窗纱,是好事人家。启北扉,移床待客,百树梅花。

衰翁健饭堪夸。把癭尊茗碗,高话桑麻。穿池还种柳,汲水自浇瓜。霜后橘,雨前茶,这风味清佳。喜去年,山田大熟,烂熳生涯。

(注)yǐng,即癭樽 用瘿瘤状木根所制的酒杯。

这首词表达词人了怎样的思想感情?

19.词中“衰翁”的身份是_________。下片中“_______”一词点出山家的生活状态,可谓词眼。(2分)

19.隐士(农夫) 烂漫

“诗眼”题,多样考法

1)“诗眼”题,还可这样问

某某古人认为,该诗/词的某句或某联特别传神,请试做分析。

古人认为这首诗的颔联“XXX”,请指出这一联巧在哪里,并简要赏析。

本诗的第XX句“XXX”广受后世称道,请赏析这一句的精妙之处。

请简要赏析“XXX”句。

赏析结尾两句“XXX”的表达效果。

本诗XX两句情感真挚,请从XXX 的角度进行赏析。

2)改编高考题

《意难忘·山家》用“烂漫”一词点出山家的生活状态,特别传神,请试做分析。

析:全诗描绘了山家闲适烂漫的生活状态。

上片写景①由远及近,由外到内。从村坞、山家到室内,步移景换。②意象丰密,色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”,构成明净清幽之境。③以动写静,动静结合。如“苔径逐篱斜”。

下片叙事①对比衬托。如“蓑翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话”以下,一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。

借诗眼解高考题

阅读下面这首唐诗,完成15~16题。(2021年新高考全国I卷高考题)

寄江州白司马 杨巨源

江州司马平安否?惠远东林住得无

滋浦曾闻似衣带,庐峰见说胜香炉。

题诗岁晏离鸿断,望阙天遥病鹤孤。

莫谩拘牵雨花社,青云依旧是前途。

[注]①江州白司马:即白居易。②惠远:东晋高僧,居庐山东林寺。③莫谩:不要。雨花社:指佛教讲经的集会。

16.前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解?请简要分析。(6分)

16.①第二句“惠远东林住得无”用“惠远”“东林”两个意象,表现高僧的淡泊遁世的态度,“住得无?”以问句的形式,委婉地表达了对白居易出入佛寺的关切以及劝告,含蓄地劝诫友人不要轻易产生逃避、厌弃官场的情绪。②尾联中“莫谩”“青云依旧”等词语,直接劝告友人不要过度沉浸在佛法当中,相信自己依然可以青云直上,表达前途无量的勉励之意。

赏析指导

1、从句子的内容、情感出发,是赏析句子的前提。

2、从语言的特点出发,若有精妙的动词、形容词等,应作“炼字”赏析。赏析效果即可。

3、从表达技巧出发(表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法)。

4、从句子位置出发。

首句:开篇点题,统领全诗,奠定基调等。

中间句:转折文意,承上启下。

尾句:卒章显志,以景结情,照应开头等。

三、课后小结

首诗、一首词,只要点上“眼睛”,便能游龙飞动,在千古流传中永远保持飞翔的姿态。对诗词过繁的意思讲解就反而显得拖泥带水,易导致曲高和寡,狗尾续貂。让“诗眼”和“词眼”睁开,有助于体会诗歌的优美意境和蕴含的哲理。因此,通过以“诗眼”作为教学古诗词的突破口,不失为一条化繁为简、事半功倍的有效途径。正所谓“诗眼既得,便势如破竹境界全出”。

古人云:“诗之有眼,犹人之有目也。〞诗眼是洞察诗歌旨趣的窗口,是一首诗的灵气所在,是解读一首诗的钥匙。总之,古诗的诗眼非常重要,抓住了诗眼,往往可以以小见大,领会全诗的感情基调、主旨,从而真正走进诗人的内心世界。也是我们解答诗歌鉴赏题的重要突破口,是理解诗歌的一把钥匙。

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