学习目标：它们是什么以及如何编写它们？

你有没有听过刘易斯卡罗尔的名言，“如果你不知道你要去哪里，任何一条路都会带你到那里”？你有没有想过它的含义？如果没有方向或不知道你要去哪里，你将总是在完全相同的地方结束——无处可去。这条线在教育中说出了这样的真理。你不知道要走哪条路，甚至不知道你是否已经到达，直到你知道你要去哪里！

学习目标是了解你要去哪里的关键组成部分。学习目标是一种陈述，以具体和可衡量的方式描述学习者在完成课程后将知道什么和能够做什么。当谈到设计一个伟大的单元或计划你一周的教学时，客观写作应该是你的第一步。只有当你有明确的学习目标时，你才能设计出让学习变得有趣和有趣的活动。如果没有扎实掌握您希望学生知道什么和能够做什么，您只能盲目地挑选并希望课程成功。

三部分学习目标

每个有效的学习目标都包含三个主要部分：行为、条件和标准。行为描述了学习者将要做什么。它可以像将单词与其定义匹配一样简单，也可以是更具挑战性的事情，例如创建模型。但它必须是某种形式的可观察动作动词。您要避免使用诸如“知道”、“理解”或“理解”之类的词。这些动作是无法观察到的，因此更难以衡量掌握程度。在编写学习目标的行为部分时，您还希望只有一个动词。当涉及到学生掌握情况时，一个目标中有多个动词可能会导致混淆。相反，要么将它们写为两个独立的目标，要么选择处于学生学习水平的动词。

有效学习目标必须包含的第二个组成部分是条件。该条件为学生提供了具体而明确的指导，以了解他们在完成所陈述的行为时可以期待什么。例如，它可能包含学习者将使用的特定信息，例如特定公式，或者可能列出学生完成行为所需的工具或参考资料，例如字典、图表或 T 形图。不要将此与学习行为之前发生的教学活动或事件混淆。例如，“读完书后”或“读完一章后”不视为条件。这些短语没有列出将为实际行为提供的工具或参考。相反，他们描述了导致行为的原因。

有效学习目标的最后一部分是标准。这是学习目标的一部分，专门告诉学习者他们必须做什么才能表明对目标的掌握。这可以通过以下三种方式之一来完成：通过告知必须执行的行为的准确程度，通过给出必须给出的正确响应的数量，或者通过给出必须完成行为的时间限制。请注意，该列表不包括特定于年级的标准。成绩并不是给学生反馈的最有效方式；因此，它们不应用于学习目标。有时您可能会觉得学习目标需要多个标准，这是完全可以接受的。您可以根据需要添加尽可能多的内容，以向学生阐明期望他们表现出掌握的内容。

编写有效学习目标的技巧

• 学习目标应以学生为中心。 在编写学习目标时，请确保重点始终放在学生身上。他们应该总是描述学生将要做什么，而不是你将教什么或你的指导会是什么样子。学习目标不应与学习活动混淆。

• 确保使用所有学习者都能理解的简单语言。 学习目标应在学习前与学生分享。这给学习者一种目的感。因此，重要的是他们能够阅读和理解我们使用的每个单词。

• 保持学习目标陈述简短。 将您的目标限制在一个句子内将有助于您的学习者更好地关注对他们的期望，而不是因冗长而气馁和不知所措。

• 将学习目标与学生的水平相匹配。 在为您的目标选择动作动词时，请确保它与您的学生处于相同的学习水平。例如，如果您要向班级介绍一个新主题，您可能希望从较低级别开始，并选择一个动词，例如“描述”或“列表”。使用 Bloom 的分类法动词图表可以帮助解决这个问题。

• 写目标时要考虑结果——而不是内容。 你的重点应该完全放在学生应该能够做什么上，而不是课程本身。课程将根据结果发展，而不是相反。请记住，在选择到达那里的路径之前，您需要知道自己要去哪里。

写下您的学习目标后，请使用包含的清单 仔细检查每一个。为了使目标最有效，它必须满足每一个标准。

与学生分享学习目标

我们中有多少人在黑板上写下了学习目标，只是因为我们被要求这样做，而从来没有对它做任何事情？我敢打赌，我们有不少人。当我们这样做时，我们错过了一个巨大的机会来改善学生在课堂上的学习。学习目标塑造学生的学习内容。当学生事先知道他们应该学习什么时，他们就能够将注意力集中在这些特定领域。他们有学习的目的感。

分享学习目标的最重要步骤是确保学生真正理解目标。我们可以做到这一点的一种方法是让学生在上课之前就学习目标进行讨论。提出以下问题：

• 我们今天要学什么？

• 这与我们已经学到的东西有什么关系？

• 为什么你认为我们学习这个很重要？

• 你认为我们什么时候会在现实世界中使用它？

• 你怎么知道你是否得到了它？

这让学生有机会停下来处理目标中的信息。学生了解每日课程学习目标的教室的绩效率比学习目标未知或不清楚的教室高 20%。（马尔扎诺，2003 年）

既然您知道编写有效的学习目标的内容以及如何与学生分享，我挑战您在每个计划会议开始时编写学习目标。让这指导您的课程计划。然后始终如一地开始每节课，与全班讨论目标。您将开始看到课堂上学生学习的变化。