作者：厦门市槟榔中学科学小记者黄舒雯，邵子彦，邹苗苗

供图：杨位迪（厦门大学）、施薇（厦门大学）、Emily（厦门大学）、陈锋

2021年7月17日-18日，夏日骄阳，海水微澜。由厦门大学近海海洋环境科学国家重点实验室、中国海洋科学卓越教育伙伴计划(COSEE China)主办的“厦门大学-槟榔中学海洋科学探索营：Science at Sea”成功举办。两期各15名槟榔中学2019级和2020级学生有幸入选参加。早上7:30，我们按5人一组分成3个小队出发，在科普专员Emily及团队导师带领下，在高崎避风坞乘厦门大学“海洋二号”科考船前往九龙江入海口采集样本。下午1时许，返回厦门大学翔安校区近海海洋环境科学国家重点实验室分析样品，学习了海洋化学、海洋地质、浮游生物等等内容，探究了温盐环流对气候的影响及全球变暖致使海平面上升的原因。时间如梭，短短一日，干货满满，同学们收获颇丰。

8：00，在舱内，Emily老师做了安全告知和研学整体安排布置后，杨位迪等3位导师做了本次采样的海洋知识铺垫的讲演。紧接着舱外师生的探索活动正式开始。

第一站: 北纬24度25.186'，东经118度00.853’，水深7.9m，海洋化学

站在船头甲板上，李佳宸老师给我们看了一个表层采水器。那是一个透明的大罐子，把手上有一根长长的绳子，底部有一根导水用的橡皮管。“你们看，”她指着采水器底部，并轻轻推了一下，底部的盖子向内打开了，“这个盖子可以由海水向内推开。”在指导我们用表层采水器采集了海水表面的样本后，李老师又拿出一个形似灭火器的深蓝色圆筒，上下带有盖子，它通过缆绳挂在吊机下。“这叫Niskin瓶。现在哪位同学来猜猜，我们怎样才能保证这个采水器采到的是一定深度的水呢？”李老师问我们。

“配一个重物，让它能沉到某一个深度。”有个同学抢答道。

“嗯......有道理。”李老师说，“但如何保证上提的过程中海水不会再涌入呢？”

停顿了一会儿，老师揭开了谜底。“看这儿，”她把采水器上下两面的粗绳都拉紧使盖子打开，并绑到了采水器侧壁的一根白管子上，把白管子顶了上去，然后顺着缆绳把它慢慢放到海面，测定高度后，又下放5米深。“我把这个铁块也系在缆绳上，”她示范着说，然后松开手，它就会顺着缆绳掉下去，刚好砸中白管子上端，松开绳子把盖子关上。铁块“嗖”的一声砸下，我们把手指放在缆绳上，感受到了重物撞击的震动，转动吊车，把采水器拉到水面，盖子果然关上了，同学们一片赞叹。

第二站：北纬24度25.623’，东纬118度02.745’，水深8.4m，海洋地质

到达第二站后，高成成老师带我们来到船尾，拿出了挖泥器给我们摆弄。这个仪器从左到右，是由五个部分组成的，中间那部分最突出，它左右的两块由一根铁链连了起来。

“那么我们是如何利用它采集地质样本的呢？”过了一会儿，高老师这样问我们。高老师笑了笑，拎起连接中间两块的铰链，那两块的盖子顺势打开了，高老师把它挂在拴着仪器的缆绳的钩子上。“触底后铰链松开，盖子合上，”高老师把它放在地上，果然，铁盖子啪地合上了，“这样它就挖好泥了。”然后他把最外边的两部分拉开，仪器朝下打开了口，“我们可以这样把污泥倒在铁板盒上，再用勺子挑取一部分装入密封袋里。”

第三站：北纬24度24.808’，东经118度04.310’，水深11.9m，浮游生物

这次，出现在我们面前的，是杨位迪老师和他携带的3米长的漏斗状网，底下有个黄铜漏斗，黄铜漏斗底部有两个盖子，分别都有一个半月形开口，错开时，漏斗底部就封闭了。教我们利用吊机放网、加重、采样、拉回等步骤后，尤其仔细的教了我们两个步骤：一是把网拉起后用水管喷出海水从外向内冲洗，目的是将沾在网上的浮游生物打入袋中，并用海水冲洗采样罐；二是先稍微转一下上面的半月形开口，然后把黄铜漏斗车在采样罐的正上方，轻轻用手指推开，使两个开口重叠，让漏斗里的海水流出来，之后，再次用海水冲下沾在漏斗上的浮游生物。

听完后，我不由惊叹于科学仪器的精密用途，以及科学家们细致严谨的科研精神。“记住，转动开口时。水流达到最大就不要再转了。陀螺似的一直转个不停，稍大一些的浮游生物会被你‘一刀切’的。”杨老师风趣地结束了他的讲解。接下来，就由我们开始练习作业......

第四站：北纬24度26，东经118度05，水深0m，厦门大学

在船上吃过午饭后，下午1点多，我们到达了厦门大学翔安校区。在戴民汉院士的“幕后”安排下，我们的分析实验有幸在碳分析的专业实验室进行，Wow！不明觉厉，那可是科学家出海回来后真正做实验研究的地方呀！

通过连接体视显微镜的图像投影，观察上午采集到的浮游生物定格成的标本，每一个小标本盘里有数不清的生物，当杨位迪老师把显微镜上的细准焦螺旋调整一个角度，就会有新的一层浮游生物呈现在我们面前，而刚才观察过的那一层就会消失在视野里。我们先后观察了四五个小标本盘，大家都认识了一些新的生物，比如频频地出现的剑虫，这种小家伙身形苗条，全身透明，如果不是它的内部器官有些许颜色，我们甚至都注意不到。而科幻片《阿凡达》里的“蓝眼泪”赤潮的夜光藻竟然在这个季节被大家偶遇，同时还用光学显微镜观察了一些晶体和爆米花状的有孔虫峭壳，初步了解了放射性碳-14测年法——通过碳-14含量及其与碳-12比值测定年代，以及精度更高的高科技单体同位素测年法。

由于采集的样品已经在科考船上的海洋化学实验室分析完了，李佳宸老师带领我们做了几个具象化小实验来揭示海洋环流的奥秘。“大家猜猜看，回归线附近和两极，哪里的海水盐度大呢？”李老师问。“回归线附近吧，”一位同学犹豫着回答，“那里蒸发比较旺盛。”“不对”李老师摇摇头，“回归线附近降水也比两极多呀，而我们下的雨都是淡水，两极部分海水结冰——冰是淡水，排开了盐分进入海中。我们也可以用实验简单验证一下。”

她将蓝色淡水倒入杯中，在水面处放上一个有上下连接吸管的泡沫板堵上，再往上方倒上黄色盐水。“接下来会发生什么现象？”她问。“整杯都变绿！”“中间变绿，两头的颜色不变！”同学们议论纷纷。李老师揺着头，笑而不语。

过了一会儿，同学们惊奇地发现，最上方的水是蓝色的淡水，中间一大截是绿色的，最底下反而是黄色盐水。“盐度大的海水下沉，盐度小的海水上浮，这就是海水盐度对海水运动的一个影响。”李老师说。接下来，我们又做了水温影响海水运动的实验，以及全球变暖导致海水膨胀、海平面上升的模拟实验。

傍晚6点，伴随制作海报、交流分享环节结束，我们的海洋探索之旅正式结束了。一天的时间虽短，但这既是同学们海上科考的启蒙，也增进了同学们对海洋知识和文化的认同，及对“科学家如何工作？”“如何成为一名海洋科学家？”的初步了解。