□倪同岭 高祝根 　　“一所好学校的标志之一就是要创新适合学生全面发展、个性发展、和谐发展和可持续发展需求的教育，不断引导学生树立坚定的志向和理想的信念，为高尚的人格奠定基础。”亭湖新区实验小学校长张晓霞上任伊始，提出的治校理念成为全体教师的共识。近年来，该校贯彻落实“优学在亭湖”品牌建设三年行动计划，坚持“优学在亭湖优教在新区”发展理念，以“三位一体”为服务方式，以“四有教师”为内涵本质，促进学校整体教育教学质量全面提升。 　　立德树人，讲好教育服务学生故事 　　帮助未成年人“扣好人生的第一粒扣子”，是该校所有工作的出发点和落脚点。新区实小创造性提出“三个引导”，即引导学生立志增信，做信仰坚定的有志少年；引导学生全面发展，做文雅有礼的智慧少年；引导学生力行求新，做笃实向上的自立少年。为了让未成年人思政工作落地落实，该校结合学生年龄、心理特点和学校实际，创立了儿童成长“五个一”目标体系，即“一个好身体、一个好习惯、一副好心肠、一个好品质、一身好本领”，引导学生在学习成长的人生道路上“成志”“成智”“成自”。 　　为实现这一目标，该校以读书节、科技节、艺术节、体育节活动为载体，培育学生的核心素养，以社团活动为依托，培养学生个性特长。目前，该校成立了围棋、轮滑、葫芦丝等社团21个，常态化开展社团活动，并扎实开展“户外跑”等阳光体育运动。该校足球队、篮球队等在省市区竞赛活动中屡创佳绩，获各类奖项7个。该校还从学校、年级、班级三个层面设置红领巾管理岗，培养学生自我管理能力，锤炼责任担当意识。“孩子回到家，除了能自主完成学习外，还乐于帮助家长做一些力所能及的事，这样的进步，让我们家长感到无比的欣喜。”三年级学生家长成如兰说。 　　同心协力，编织三位一体育人网络 　　该校作为亭湖区首批“三位一体”试点学校，全力构建学校、家庭、社会“三位一体”的育人网络，创造性开展“送教上门”“送教入校”“送教进社”活动，百名教师走进千个家庭，30名教师到社区送教，充分整合社会教育资源，激发家长参与教育的热情，最大限度整合教育合力。该校定期邀请家长到学校参与监考，及时了解学校的管理模式、教学工作；成立家长委员会，定期召开会议，广泛搜集家长对学校工作的意见和要求。同时高质量开展课后延时服务和周六特色课堂，满足学生不同需要，解决家长后顾之忧。 　　六年级学生周朱延开心地说：“我们既可以在学校完成作业，还可以去进行一些体育锻炼，参加一些自己喜欢的活动，发展一下自己的兴趣和爱好。”学生家长周克峰对学校提供的课后服务也表示高度认同，孩子在学校参加延时服务，既能写好当天的作业，不会的还能请老师帮助解决，另外还能阅读一些课外书籍。 　　专业发展，铸就亭湖优学底子工程 　　2020年，该校“家校伙伴共生”四有教师团队因前瞻的主题定位、科学的项目建设方案、可行的项目推进措施和显著的项目建设成效成为了省级重点培育团队。作为该团队领衔人张晓霞表示，校长要身先士卒，带好一个班子，培养好一批教师，打造好一所学校。该校提出了“后生随着先生来”的师生成长共进口号，全力推行教师读书“三三三”工程，优化教师读书结构，规定教师读书时间，丰富教师读书形式，使读书成为学校教师日常学习的习惯。近年来，该校313名教师阅读各类教育专著一百余部，撰写读书笔记一千余篇。该校创造性开展了“教育服务技能”品牌创塑活动，鼓励教师形成具有鲜明的个人特色的教育技能，帮助教师形成自己的教育教学风格。“五心”班主任工作、“空中阅读”语文阅读教学、“小水滴”报业项目、“周末‘思’房菜”数学家庭作业设计等成为了家长们津津乐道的教育教学“特色菜”。 　　“传统的习作教学让学生头疼，怎样让美好的习作体验成为每个学生进入的一种生命状态？经全班商讨，‘小水滴’报应运而生。从孕育、录稿、排版、发行、义卖，‘小水滴’报已走过了六个年头，读者群大大增加，更激发了学生的写作动力，提高了习作兴趣。”陈丽萍老师说。 　　在全面推进“优学在亭湖，优教在新区”品牌建设的进程中，张晓霞表示，质量源于细节，精致贵在创新，亭湖新区实验小学将继续立德树人，注重学生多元发展和个性成长，坚定走精细化内涵发展道路，不断提升校园文化品质，实现“学有优教”目标，引领教育与和谐共生，向美好发展。