教书育人怎么才能实现真正的“育”?全国800余名教育工作者代表齐聚谢家湾小学交流分享

发布时间:11-2010:12

上游新闻·重庆晚报慢新闻记者 王渝凤 通讯员 王茂松 供图

教书育人,怎样的方式才能实现真正的“育”?

11月19日,2020年小学教育发展论坛在谢家湾小学开幕,来自全国各地800余名教育界专家、学者及教育工作者齐聚一堂,深入交流分享基础教育课程建设的前沿理念及探索成果。

▲2020年小学教育发展论坛开幕

国家教育咨询委员会委员、第十一届、十二届全国人大教科文卫委员会副主任委员、中国民办教育协会会长王佐书;全国政协委员、重庆市政协副主席陈贵云出席开幕式。

▲国家教育咨询委员会委员、第十一届、十二届全国人大教科文卫委员会副主任委员、中国民办教育协会会长王佐书

活力从哪里来?

他们从孩子的脸上看到了自信

开幕式上,谢家湾小学的孩子们带来以自然班为单位创编的班级自编操,展现了谢家湾小学师生阳光、自信的风采,受到了参会嘉宾的欢迎。

开幕式结束后的主旨报告环节,谢家湾小学校长刘希娅、北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇、江苏省教科所原所长成尚荣、中国人民大学附属中学联合学校总校常务副校长周建华分别作了题为《有活力的学校培养有活力的孩子》《从身心分离走向身心合一的教育》《用育人价值照亮学习方式》《指向核心素养提升的学习方式变革》的主旨报告。

刘希娅说,在学校,孩子们的活力来自于关注孩子之间异常美妙的多样性与细微差别,努力回应这些多样性与细微差别带来的智力、想象力和天赋方面的各不相同,并在学习过程中的时间、空间、内容方式上与之呼应。保护孩子的天性、好奇心、想象力,培养孩子们的思维能力、实践能力和创造力,喜欢且善于学习,鼓励提出新颖的想法并付诸实践。孩子们抵触和厌倦的,往往不是学习内容,而是学习方式,有活力的学习方式是主动积极、情趣丰富、深刻理解、实践创造、质疑批判、关联生活……价值、感官、思维、情感的活跃就是最核心的活力所在。吸引学生主动享受学习的方式,能够结合实际灵活运用大胆创新的过程,有活力的学习方式需要有活力的课程,有活力的孩子需要有活力的教师们,有活力的孩子需要有活力的校园生活,学校要减少统一管控的时空,降低统一管控的比重,弱化统一管理的文化,让孩子们在自在中自律,在自主中自信!

▲谢家湾小学校长刘希娅

张志勇在听了刘希娅的主旨报告后颇有感触,他表示,做到让孩子们喜欢学校,可能并不是一件那么难的事,但要让孩子们在喜欢中健康成长,才是真正的不简单,他在谢家湾小学孩子的脸上看到了自信和美丽的笑容。张志勇还从构建身心合一全面发展育人体系的重要意义,构建身心合一全面发展育人体系的几个关系,建设身心合一全面发展育人体系的路径选择三个方面阐述了他的教育观点。

据悉,此次论坛为期两天,围绕“走进谢家湾小学,看学习方式创新”为主题,设有校园生活体验、自主走访师生、课程展示、专家点评等活动。

▲2020年小学教育发展论坛开幕

自主研发小梅花丛书

提升孩子全方位的能力

记者了解到,2004年起,刘希娅带领谢家湾小学老师持续深入探索课程改革,建构和实施三级一体化的小梅花课程,探索国家课程校本化落地。

多年来,学校每天上午9点上课,全校没有上下课铃声,长短课结合,取消统一大课间,分班级进行国编操和自编操。跨年级班级建构社区交互式空间。自主研发三套共152本小梅花丛书,25本教学建议,形成近600万字课程研究成果。探索了国家课程更具针对性创新性落地路径,破解了减负提质瓶颈性难题。

市区各级以及教育部质量监测结果显示:谢家湾小学学生学习负担轻,学业水平、综合素质等各项指标名列前茅,尤其是批判质疑能力、知识迁移能力、实践创新能力、解决问题能力、语言表达能力、发散思维水平等表现突出。

▲2020年小学教育发展论坛开幕

2014年4月7日,央视电视台新闻联播头条以《谢家湾小学课改:一次艰难的探索》为题,对谢家湾小学以课程整合促进小学教育综合改革的实践探索进行了长达5分钟的报道,美国、英国、加拿大以及北京、天津、山东等地的教育同行也多次到该校考察学习。

近年来,九龙坡区以建设新时代教育强区为目标,着力发展一流基础教育,成功创建“国家义务教育发展基本均衡区”“全国青少年校园足球试点区”“重庆市学校美育改革和发展实验区”,与中国教科院合作共建“全国教育综合改革实验区”,有23所小学荣获国家级“特色学校”称号,其中谢家湾小学积极探索素质教育新模式,获得全国教育领域第一个“中国质量奖”,教改经验全市范围推广。

▲2020年小学教育发展论坛开幕

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