兰州市儿童福利院的孩子们与特教老师、社会志愿者一起参与互动游戏。

新华社兰州12月12日电（记者任延昕）12月12日是“困境儿童关注日”。像往常一样，一大早，甘肃省兰州市儿童福利院早教班的30个孩子在老师看护下，开始一天的课程。

就在一年前，这些不满三岁的孤残儿童还只能待在护理房内，院内并没有为他们专设的课程。

2018年初，兰州市儿童福利院引入先进养护和特殊教育理念，新设一个“养教结合”的早教班，针对院内三岁以下孤残儿童实行全纳式早教。目前由六名专职早教老师负责日间看护30名低龄孤残儿童，除个别重残儿童外，对院内三岁以下儿童实现全覆盖。

全纳教育，最初由联合国教科文组织提出，其内涵在于尊重学生个体差异，实施无排斥、无歧视的教育。

甘肃省兰州市儿童福利院开展社会活动。

“早教项目成立以前，年龄小的孩子就整天待在房里、躺在床上。”兰州市儿童福利院婴幼儿养育部负责人张秦月说，以前孩子们满三岁会被直接送往特教班。很多孩子适应力不足，对陌生环境产生抗拒，更有严重者无法开展后续课程，只能被送回房内。

据介绍，新增设的早教项目更加关注低龄特殊儿童的情感健全和性格培养，可帮助孩子逐步建立安全感，顺畅过渡到后续项目课程。

24岁的姜雪是一位入职一年的特教老师。每天早上八点半，她要用小推车将自己负责看顾的5个孩子从护理房接到教室，进行一天的课程。这些孩子不满三岁，且存在唇腭裂、脑瘫、唐氏综合征等不同程度的生理残疾。

冬日里的教室宽敞温暖，地面铺着彩色泡沫地砖，置物柜摆满各式玩具。姜雪抱起孩子，熟练地摇动手铃，微笑注视孩子的双眼，轻声逗弄。

她说，这样的互动养护可以帮助孩子们建立安全型依恋关系，增强安全感。

兰州市儿童福利院举办六一儿童节活动。

在一楼之隔的特教班，已于一年前经过专业评估、从早教班“毕业”的孩子们正在接受康复教育。30岁的特教老师李晶给孩子们播放音乐，指导他们摆放积木玩具。

“经过早教项目过渡，孩子们接受能力明显提高了，性格也更好，不会过分抗拒陌生人和课堂教学。”李晶说。

除了早教项目，全纳教育也惠及了院内其他年龄段的孩子，带来不小变化：专业设备引入，重度残疾儿童得到更有效的康复治疗；专业师资加入，增设体育课，提升了孩子们的体能；越来越多社会力量关注，孩子们也有了更多户外活动、接触社会的机会。

今年五月，该福利院已挂牌成立特殊教育学校。随着特教学校“进驻”儿童福利机构，将助推全纳教育、专业教育惠及更多特殊儿童。

兰州市儿童福利院康复部部长常晓娜表示，目前全国多个福利院已尝试“康教并重”的全纳教育，对不同年龄段、不同健康状况的儿童提供因材施教的养护与教育，越来越多孤残儿童正因此受益。（图片均由受访者提供）