“STEAM教育课程教学改革”在成都启动 全国百所小学参与

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发布时间:03-2022:19
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封面新闻讯(记者 刘皓洋)STEAM教育作为一个舶来品,近年来被引入中国并引发了巨大的关注。小学科学课程与STEAM教育如何融合创新?如何推进STEAM教育本土化成了亟待解决的问题。近日,由教育部基础教育课程教材发展中心主办的“STEAM教育课程教学改革”项目启动仪式在成都举行,来自全国十多个省市自治区的500余位教育主管部门负责人、专家、校长、教师齐聚一堂,共同研讨STEAM教育的本土化路径。

中国学生为什么需要STEAM教育?中国教育学会科学教育分会副理事长、东南大学脑与学习科学系主任柏毅在主题报告中,通过国内国外的横向对比,提出了当下中国科学教育需要解决的问题,那就是缺乏对学生科学素养的培养,“而STEAM教育是培养学生科学素养的有效途径”。

与会专家指出,目前国内的STEAM教育有三大误区:重技能培养和科技手段,轻知识学习;重活动形式,轻思维培养;重学习结果,轻探究过程。

那么,如何让STEAM教育在中国更好的落地呢?STEAM教育评价专家委员会委员李超教授发布了“STEAM教育课程教学改革”项目实施方案,“未来一年,参与学校将通过实验教学,探索并初步建立常态化、长效化的STEAM教育课程教学体系,通过各类学术交流、教学研究项目、专项师资培训等活动,提升实验学校一线教师的STEAM教育教学水平,探索线上线下相结合的小学科学课程教学,协助实验学校逐步形成办学特色,最终以点带面,发挥辐射作用,让STEAM教育真正走进我国小学课堂。

在不少学校,创客、机器人、编程、3D打印等课程成为STEAM教育的“标配”。当天下午,成都高新实验小学教师黄烨阳带来了一堂别开生面的观摩课:他采用《STEAM教育整体解决方案(小学科学版)》,在新奇、丰富的教学资源的配合下,40个三年级的小学生用一根简单的橡皮筋制作了一辆弹力环保小车,并进行了一场激烈的比赛。一改过去“老师讲、学生听”的传统授课模式,孩子们分组讨论、合作交流、动手设计、制作,同时还进行了方案的改进、成果的汇报和总结。

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