什么是浸入式英语?

发布时间:18-08-0310:36

浸入式教学根据四个原理

第一,学校的各类学科课程为第二语言的学习提供了自然的基础和环境,为儿童提供了用第二语言进行(求 知、感情和态度等方面的)交流的机会。在这样的环境下,儿童能够有效地学习第二语言。

第二,重要而有有趣的学科内容能使儿童产生掌握第二语言和运用第二语言进行交际的动机。

第三,儿童母语习得的本身就是语言与认知内容的结合。在这个过程中,认知与人际能力伴随语言一起发 展。儿童第二语言的学习也是同样,它是儿童认知和人际能力发展的有机组成部份。

第四,语言正规的和功能的特征随情境可同而变化。语言与学科内容相结合的教学为儿童使用第二语言提 供了广阔而丰富的语言环境。

浸入式英语的推行

浸入式英语之所以能顺利推行,这是因有一群热心的幼儿教育工作者。幼儿教育工作者在推行浸入式英语课程担当一很重要角色,如没有她们的努力,浸入式英语课程不会有今天的成功。

(1)浸入式英语课程,即将英语渗入在幼儿的日常课程中。按每周5个半天的浸入量(英语浸入的时间约占儿童在园活动时间的50%,即每天的半日活动计划用英语进行)。这样,课程的改动,不但使幼儿感到吃力,幼儿工作者所承受的压力亦不轻。因幼教者有半天的时间需要全用英语上课,故她们的英语必顸很好,才能将正确的英语教授给幼儿。基于这个原因,有部份的幼教者到外国深造,提高自己的英语水平,而没有到外国深造的老师,其学历亦相当高,老师均是大中专毕业生。

(2)另一方面,课程设计亦是一门很重要的因素,这方面也是很依靠老师的发挥和带领。由于儿童初接触全英语教授,一定会产生不安和傍偟。这样,老师便要在课程设计方面花多一些心思,让幼儿可尽快和容易投入参与。故此,老师在教学中采用各种各样的辅助教学形式,如实物、图片、幻灯、投影、电视录像等。并且采用多种教学方法,如情景教学、活动教学并配合以表情、动作、体态语言等。

浸入式课程的成效

1.儿童以惊人的速度轻松愉快地学习第二语言:由于采用浸入式英语教学,儿童接触英语的机会大大增多,极大地促进了儿童对英语的习得。

浸入式英语教学完全抛开了母语,使儿童不再依赖母语,直接用英语去反应,从而使英语学习与应用的过程紧密联系,促进了儿童英语思维能力的初步形成。

2.儿童的母语和学科知识的学习没有受到影响:

由于儿童在极其不熟悉的语言环境中接受多种学科知识,这就要求教师在教学中采用各种各样的辅助教学形式和多种的教学方法。儿童在教学中被丰富有趣的教学形式和内容所吸引,参与活动的渴望和主动获取知识的积极性被调动起来。学习过程成为儿童积极主动发现知识的过程。

因此,英语浸入式教学并没有影响儿童的汉语学习和学科知识的掌握,甚至在某程度上有所促进。

3.促进了儿童身心的健康发展:

英语浸入式教学所依据的语言习得原理,要求课堂教学必顸改变传统的死记硬背和单向传递方式,变“教师中心”为“儿童主体”,要求儿童在学习活动中积极投入、主动参与,要求学习过程本身能够使儿童产生浓厚的兴趣和内在的动机。

这样,在浸入式教学中,学习的主体与第二语言环境交互作用的“过程”就具有了重要的发展含义,除了智力发展之外,幼儿的个性发展更为重要。

学生的学习过程应当包括大脑两个半球的协调活动,有意识活动无意识活动的统一

比如婴儿时期的母语学习就是属于无意识的学习,而这种无意识的学习最能发挥人的超强记忆力。而通常的学校英语教学总是人为地将它们分割开来,只是片面地注重有意识学习,使学习潜力(或称为潜意识)未能充分发掘。

浸入式就是要把有意识学习和无意识学习统一成一个整体,发挥整体功能,尤其注重调动和发掘长期以来为人们所忽视的大脑无意识领域的情感活动的潜能。

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