心理现象
“潘多拉效应”，即指由于被禁止而激发起欲望，导致出现“小禁不为，愈禁愈为”的现象。通俗地说，就是对越是得不到的东两，就越想得到；越是不好接触的东西，就越觉得有诱惑力；越是不让知道的东西，就越想知道。
相关传说
普罗米修斯盗取了天上的火种到人间，宙斯为惩罚人类，便令潘朵拉去普罗米修斯之兄厄庇墨特斯处。潘朵拉受诸神的祝福，使她成为最完美的女人而跟厄庇墨特斯成了婚。潘朵拉有个所谓『潘朵拉的盒子』，传说盒子里有着世间最可怕的诅咒。潘朵拉由于太幸福了，总觉得生活中好像缺少了些什么；使得好奇心重的她终于有一天打开了那个盒子，于是所有的病痛、战祸灾难……都化作恐怖的幻象，飞向世界每个角落，人类灿烂辉煌的黄金时代也就此宣告结束。 因为她的好奇，人类无法避免的承受了各种痛苦，并且永无休止。
心理原理
心理学大量的经典研究表明，探究周围世界的未知事物，是人类普遍的行为反应，是人在长期生物进化中形成起来的具有生物意义的稳定需要。对一件事物作不说明原因的简单禁止，会使这件事物有区别于其它事物的特殊吸引力，使人自然地将更多的注意转移到这件事物上。另外，没有得到解释的禁止会引发起各种推测和假设。当人们对禁止感到理由不充分时，人们就找不到充分理由来遏制自己的探究欲望，从而心理平衡会朝违反禁止的方面倾斜，使人倾向于做出“偷食禁果”的行为。
应用案例
苏轼和苏辙小时候非常顽皮，不肯读书。为了引导他们喜欢读书，他们的父母苏洵夫妇不仅晓之以理，喻之以义，而且充分利用孩子的好奇心：每当孩子们玩耍嬉戏的时候，他就躲在旮旯里读书，孩子们一来，他就故意把书“藏起来”。父母 “偷偷摸摸”、“神神兮兮”的举动让孩子们好奇不已。他们猜想父母一定阅读什么好书。满怀追根究底的欲念，他们乘父母不在家时，把父亲藏起来的书“偷”出来读。日复一日，读书竟成了苏轼和苏辙的乐趣。苏轼、苏辙热爱读书，发奋学习，终于成为著名的文学家，与父亲苏洵被誉称为“三苏”都被列入“唐宋八大家”。
“潘多拉效应”在现实生活中是普遍存在的。例如，演播的一些有声小说，每天只演播一段，而且每次都在上一段剧情发展将要结束，新的剧情发展即将开始的时候突然停下，制造悬念，充分利用听众的好奇心，让他们迫不及待的等着第二天收听。再比如，电视连续剧往往在剧情的关键处突然插播广告，这种做法除了能提高广告的收视率，更能吊足观众的胃口。
合理运用
我们不妨合理而灵活的运用“潘多拉效应”，通过“假意禁止，实则引导”的理念来达到我们教育或者引导的目的。比如，很多家长都有这样一种烦恼，直接给孩子讲话的时候，他们就是不听。越是直截了当的说，越是不听。这个时候，我们来一个“欲擒故纵”，父母两人提前沟通好说话的内容，然后说悄悄话。一定要让孩子看见，但是假装特别不想让孩子听到。这个时候孩子强烈的好奇心会让他们迫切地想听到谈话的内容，反而会听听父母到底在讲什么。
但是，要注意两点。第一，如何让谈话的内容被孩子听进去，进而能够达到理想的效果，这是父母必须提前充分准备的。第二，一定不能滥用这种方法，而且一旦发现孩子有偷听别人谈话的习惯要及时引导加以纠正。
所以，如何做的高明？如何在运用“潘多拉效应”的时候不仅可以达到效果，还不会产生衍生问题？才是重中之重。
