弗洛伊德人格发展阶段理论是教育知识与能力的重点内容。一般以单选题和简答题的形式出现。相信有不少人或多或少的听说过弗洛伊德这个名字，甚至有不少人读过他写的《梦的解析》（也叫《解梦》。同时“本我、自我、超我”这一概念也是他提出来的，我们今天来详细介绍一下。

一、弗洛伊德的人格结构

1. 本我：遵循快乐原则。位于人格结构的最底层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。本我是无意识、非理性、非社会化和混乱无序的。

2. 自我：遵循现实原则。自我是从本我中逐渐分化出来的，位于人格结构的中间层。其作用主要是调节本我与超我间的矛盾。

3. 超我：遵循道德原则。超我是从自我分化出来、道德化了的自我，处于人格的最高层。

二、弗洛伊德人格发展阶段理论

弗洛伊德定义了人格结构即：本我、自我、超我。那人格是如果发展而来的呢？弗洛伊德以身体不同部位获得性冲动的满足为标准，将人格发展划分为5个阶段，弗洛伊德人格发展阶段理论又称性心理期发展论。（如果读过《梦的解析》就知道，弗洛伊德在解梦的过程中离不开“性”）。

速记诀窍为：吃喝，拉，撒，潜，生。

吃喝：口唇期0~1岁，吃了睡，睡了吃。

拉：肛门期1~3岁，家长开始训练小孩子的排便习惯，让小孩养成能独自拉大便的习惯。

撒：性器期3-5岁，性器官成为性感区，小孩子经常会感到好奇。特别是男孩子，所以玩鸟又有了新的含义。

潜：潜伏期5-12岁，“性”潜伏，外在表现为男女界限明确，小学时期同桌划线，男女不怎么交流等等。

生：生殖期12-20岁，“性”唤醒，青春期到来，个体在生理上逐渐发育成熟。青春开始焕发了。

1. 口唇期 (0～1岁)。在这一阶段，嘴和唇是性感区，婴儿的吸吮活动显示了最初的性欲冲动。将物体放在口中和撕咬物体都能产生快感，前者带来口部的性感快乐，后者带来攻击的快乐。

2. 肛门期 (1～3岁)。在这一阶段，肛门成为性感区，儿童通过排泄消除紧张而获得快感。在这一时期，儿童会受到排便训练。

3. 性器期 (3～5岁)。在这一时期性器官成为性感区。这时，儿童以异性父母作为性欲的对象。男孩产生恋母情结(或称俄狄浦斯情结)，爱恋母亲，仇恨父亲，视父为情敌，并欲取而代之;女孩产生阳具妒，并将自己没有阳具归结为母亲的过错，因而产生恋父情结(或称克勒厄屈拉情结)。

4. 潜伏期 (5～12岁)。在这一时期，儿童的利比多(Libido，儿童潜在的性本能)受到压抑，因而显得没有表现。但利比多能量仍然存在，通过升华机制转移到其他事物或活动上去。这个时期的儿童开始离开家庭，进入学校学习。此时，儿童的兴趣在同伴，而不在双亲，但主要以同性儿童为伴，异性儿童之间则鲜有往来。

5. 生殖期 (12～20岁)。这一阶段相当于青春期。个体在生理上逐渐发育成熟，性的能量重又浮现，并且生殖区成为主导的性敏感区，其他的敏感区只起为生殖区快感服务的辅助作用。个体开始力图摆脱儿童时期的性对象，削弱同父母、家庭的联系，逐渐发展出成人的异性恋。个体在这一时期的发展受到以前各个阶段发展状况的影响，会不自觉地以父或母为模型，选择新的性对象。

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