在江苏南京的一所小学里，曾上演了这样令人揪心又无比暖心的一幕。12 月 16 日那天，课间休息时，患有自闭症谱系障碍的小男孩小树，突然做出了撞墙的行为。对于熟悉自闭症的人来说，这或许就是孩子不受控制的刻板行为之一，可在旁人看来，那场景着实让人心疼呀。

然而，让人感动不已的是，小树的同学们看到这一幕后，没有丝毫的嘲笑，也没有露出讶异的神情。他们就像一群守护天使，立刻冲上前去，从身后紧紧抱住了小树，还温柔细语地劝导着他。在同学们充满爱意的拥抱和轻声细语的安抚下，没多久，小树便停止了撞墙这个行为，并且缓缓地把头转了过来，脸上还露出了甜甜的微笑。

这一幕，恰好被小树的妈妈看在了眼里，那一刻，妈妈的心里满是感动与感激。她深知，对于自闭症孩子来说，能如此自然地接受他人的关心，并且快速从自己的 “小世界” 里走出来，是多么不容易的事呀。妈妈感慨地说：“现在孩子去上学不痛苦，他能感受到同学的那份善意，真的就像是被老师和同学们治愈了一样呢。”

就是这样一个简单却又充满力量的瞬间，在这个校园里绽放出了最温暖的光芒，也让我们看到了人与人之间最纯粹的善意与关爱。而这，也正是接下来咱们要深入聊聊的，关于这份治愈背后的故事呢。

对于每一位自闭症孩子的家长来说，最揪心的莫过于看到孩子对上学充满抵触情绪，每天早上送孩子去学校都像是一场艰难的 “战斗”。曾经的我，也是如此。

我家孩子小树，因为患有自闭症谱系障碍，在沟通表达等方面存在着不少问题，很多时候我都难以真正明白他内心的想法和感受，也搞不清楚他为什么抗拒上学。看着他每天早上那满脸的不情愿，我的心里别提多难受了。

我也分析过原因，可能是他自理能力不足，像独立进食、独立如厕这些基本的生活技能还没完全掌握好，在学校进行正常学习生活就会有些吃力，这或许让他对学校产生了畏难情绪；又或许是离开熟悉的家人后，他会有分离焦虑，缺乏安全感，所以不想去学校那个陌生的环境。

以前每次送他去学校，他那小小的身影都显得格外落寞，我知道，上学对他来说更多的是痛苦。可如今，一切都不一样了。

现在的小树，每天早上不再哭闹着不想去学校，而是会主动背上小书包，甚至有时候还会催促我快点，别迟到了呢。看着他这样的转变，我的心里满是欣慰与感动。

这都多亏了学校里那些善良的老师们呀，他们从来不会因为小树的特殊情况而区别对待，反而会给予他更多的耐心和关注。课堂上，老师会用简单易懂的方式引导小树参与学习，还时常鼓励他表达自己的想法，哪怕只是一个小小的进步，都会得到老师大大的表扬。

而同学们呢，就像一群可爱的小天使。他们不会因为小树偶尔的异常行为而嘲笑他、孤立他，反而总是热情地拉着小树一起做游戏、一起玩耍。就像那次课间撞墙的事，要是放在别的地方，可能旁人都会投来异样的眼光，可小树的同学们第一时间冲上去抱住他、轻声细语地劝导，让他很快从自己的情绪里走了出来，脸上还露出了甜甜的微笑。

我知道，对于自闭症孩子来说，能够坦然接受他人的关心，并且打心底里愿意融入集体，是多么不容易的一件事呀。但小树做到了，就是因为老师和同学们那份毫无保留的善意，让他在学校里感受到了温暖，让他不再觉得上学是一件痛苦的事，仿佛真的被他们治愈了一般。

我真的特别感激老师和同学们，是他们用爱为小树编织了一个温暖的 “小世界”，让他可以在这个充满爱的校园里健康快乐地成长呀。

在小树的校园生活中，老师们的爱就像一束束温暖的光，默默为他照亮前行的路，给予了他无微不至的关怀与引导。

老师们深知了解自闭症是帮助小树的第一步，他们主动去学习自闭症的基本知识，包括症状、特点、表现等等，只为能更好地理解小树的行为和心理，从而更有针对性地去帮助他。比如，当小树出现一些刻板行为时，老师们明白这是自闭症带来的表现，而不是故意为之，所以总是能以平和且耐心的态度去对待。

在学习方面，老师们根据小树的特点和需求，采取了个性化的教学方法。考虑到他的认知和学习方式与普通同学有所不同，老师们会运用视觉教学、图像化教学等方式，让知识变得更直观易懂。课堂上，老师们用简单的语句、生动的图片引导小树参与学习，还时常鼓励他勇敢表达自己的想法，哪怕只是一个小小的进步，都会得到老师大大的表扬，这让小树逐渐对学习有了更多的兴趣和信心。

同时，老师们时刻关注着小树的情绪和行为变化。自闭症孩子的情绪和行为比较容易受到外界刺激的影响，所以老师们总是密切留意着。一旦发现小树有情绪波动或者行为异常的迹象，就会及时采取措施，避免不必要的情绪和行为问题发生。就像那次课间撞墙行为，其实也是老师们平时重点关注的情况之一，好在有同学们及时抱住劝导，后续老师们也对小树进行了安抚和引导，让他的情绪很快平复下来。

为了给小树创造一个安全的学习环境，老师们也是用心良苦。因为自闭症孩子对环境的变化和噪音等刺激比较敏感，老师们就努力维持教室的安静、稳定、有序，尽量减少过多的刺激和干扰，让小树能在舒适的氛围中学习。

而且，老师们还特别注重与家长的沟通。他们和小树的妈妈保持着密切联系，时常了解小树在家中的情况以及特殊需求，以便更好地协调家庭和学校的教育工作，形成家校共育的良好合力。

在培养社交技能这一块，老师们也没少下功夫。他们知道自闭症孩子社交能力较差，便有意识地帮助小树融入集体，学会与同学们交流、合作等。老师们会组织一些小组活动，鼓励同学们拉着小树一起参与，让他在实践中慢慢提高社交能力和适应能力。

此外，老师们还在班级里积极培养整体的包容性，引导同学们理解每个个体之间的差异，营造一个和谐、友爱的群体环境。让同学们懂得尊重和关爱小树，不会因为他偶尔的异常行为而嘲笑、孤立他，而是像一群温暖的小天使一样，热情地拉着他一起做游戏、玩耍，让小树感受到集体的温暖。

正是老师们这些默默付出的关怀与引导，一点点助力小树更好地融入校园生活，仿佛用爱为他打开了一扇通往美好世界的大门呀。

在校园生活的每一天，小树都被同学们纯真的情谊所包围着。课间休息时，总能看到有同学主动走到小树身边，热情地邀请他一起玩耍。有时候是玩简单的跳绳，同学们会耐心地教小树怎么拿跳绳、怎么起跳，就算小树一开始不太能掌握节奏，总是绊到绳子，大家也没有丝毫的不耐烦，而是笑着鼓励他再来一次；还有玩丢沙包的时候，同学们会特意把沙包丢到小树容易接到的位置，当小树接到沙包时，那一张张充满笑容的小脸比自己接到了还要开心呢。

而在平日里，同学们也会像耐心的小听众一样，听小树 “说话”。虽然小树因为自闭症谱系障碍，在表达上可能不太清晰连贯，有时候只是简单地重复一些词语或者发出一些声音，但同学们都会认真地看着他，仿佛能听懂他想要传达的意思，还会时不时地点点头，给予回应。记得有一次，小树拿着自己画的一幅画，嘴里嘟囔着一些大家不太能完全明白的话语，可同学们还是围了过来，好奇地看着画，七嘴八舌地问着小树画里的内容，那场面别提多温馨了。

当然，自闭症孩子偶尔还是会出现一些行为问题，小树也不例外，但同学们给予他的总是满满的包容。有一回，在课堂上，小树可能是受到了一些外界因素的影响，突然大声地尖叫起来，那声音在安静的教室里显得格外突兀。可让老师都感到意外的是，周围的同学们并没有露出嫌弃或者害怕的神情，更没有去指责小树。离他最近的一位同学，还轻轻地拍了拍小树的肩膀，像是在告诉他 “没关系，别害怕”。其他同学也都安静地看着，等小树慢慢平静下来后，又像往常一样和他相处，仿佛刚刚的那一幕只是一个小小的插曲。

还有一次，在学校组织的活动中，小树因为紧张，一直不停地走来走去，还把活动要用的一些道具弄乱了。这时，同学们纷纷过来帮忙整理道具，一边整理还一边安慰小树，说 “没事的，我们一起重新弄好就行啦”。在同学们这种包容的氛围下，小树也很快恢复了正常，继续参与到活动当中。

就是这样一次次看似平常却又无比珍贵的相处瞬间，同学们用他们真挚的情谊，一点一点地温暖着小树的心，让小树在这个集体中感受到了被接纳、被关爱的幸福，也对他的成长产生了积极又深远的影响呀。

这件事被分享出来后，网友们纷纷留下了暖心又充满正能量的评论。

有网友感慨地说道：“孩子的善真的很治愈呀，小树能遇到这么好的同学和老师，真的是太幸运了，希望他可以一直开开心心地在这个充满爱的校园里成长呢。”

还有网友表示：“看到小树能在学校得到这么多关心和爱护，打心底里替他感到开心，有这样的同学和老师在身边，那是何等的幸福呀，相信在这份爱的滋养下，小树会越来越好。”

“主流医学虽然认为自闭症是不可治愈的，但现实中，像这样老师和同学们用爱去包容、去帮助，对于自闭症孩子来说就是最好的‘治愈’呀，为这份纯真的善意点赞，愿每个特殊孩子都能被温柔以待呢。” 一位网友这样评论道。

更有网友回忆起自己类似的经历，称自己孩子一起长大的朋友也曾患有自闭症，在脑科医院专家课学习了半年后好了很多，本想着让自己孩子多和他一起玩能更有帮助，没想到玩耍时出现了意外情况，但还是很认可有爱的环境对自闭症孩子的积极影响，也特别羡慕小树能处在这么好的校园氛围里。

这些暖心的评论，就像冬日里的暖阳，不仅体现出大家对这件事的认可，更凸显出大家对充满爱与包容的校园氛围的向往呀，希望这样的正能量可以传递到更多的地方，让更多的特殊孩子都能感受到这份温暖呢。

在小树的故事里，我们看到了自闭症孩子也能在充满爱的校园环境中绽放笑容，被老师和同学们的善意所 “治愈”。然而，我们也清楚，像小树这般幸运的孩子只是众多自闭症儿童中的一部分，还有许多自闭症孩子以及其他特殊儿童群体，仍在等待着被这个世界温柔以待。

自闭症，作为一种神经发育障碍疾病，在社会上还未被所有人充分了解。很多人只是听过这个名词，却并不知晓自闭症孩子在社交互动、沟通表达、行为方式等方面有着怎样的特殊困难，也难以理解他们那些看似 “怪异” 的举动背后的原因。正因如此，自闭症孩子及其家庭常常面临着他人异样的眼光，甚至遭到排斥，这无疑给他们本就艰难的生活又增添了几分沉重。

我们每个人都可以为这些特殊孩子做些什么呢？首先，要加深对自闭症以及其他特殊病症的认识，通过各种途径去学习相关知识，比如利用网络平台、参加公益讲座等，让自己真正了解这些孩子的特点和需求，在此基础上才能做到理解、接纳与尊重他们呀。同时，我们可以像小树的同学们那样，主动去和身边的特殊孩子做朋友，当他们主动打招呼时，热情地回应；邀请他们参与群体活动，耐心地示范游戏玩法，多鼓励、赞美他们的点滴进步，让他们感受到来自同龄人的友好与接纳。

社会各界也应积极行动起来。爱心企业和人士可以定期开展相关的宣传活动，比如在世界自闭症日等特殊节点，组织慰问孤独症儿童的活动，举办爱心义卖，筹集善款为贫困孤独症家庭提供经济支持，帮助孩子们获得康复训练的机会，捐赠康复训练用品、学习用品等，助力他们更好地成长。

对于特殊孩子的家长们，大家也要给予更多的体谅和支持。他们长期陪同孩子进行康复训练，放弃了工作和自己的自由时间，心理压力巨大。各界爱心人士、康复机构教师可以定期到康复中心进行志愿服务，帮忙照顾孩子，也可以组织开展各种解压活动，为家长们提供娱乐活动的场所和机会，缓解他们长期积累的心理压力，让他们感受到来自社会大家庭的温暖与关怀。

政府部门更是要倡导平等机会与包容性政策，在教育、就业、医疗和社会保障等方面，确保特殊儿童享有同等的权益，制定严格的法律法规，禁止任何对他们的歧视行为，并加强执法监督力度，保障这些政策能真正落地实施。

学校作为特殊孩子们成长的重要场所，更要像小树所在的学校那样，培养整体的包容性氛围，引导师生理解每个孩子的差异，老师们用心付出关怀与引导，同学们用纯真的情谊陪伴与接纳，让特殊孩子在校园里也能收获满满的爱与温暖。

每一个特殊孩子都宛如夜空中独一无二的星星，他们有着属于自己的独特轨迹与模样。有的孩子可能在语言表达上存在障碍，就像那颗闪烁频率稍慢的星星，可他们偶尔蹦出的简单词汇里，却饱含着对这个世界最纯真的感受；有的孩子或许在行动能力方面有所欠缺，恰似那光芒稍显黯淡却始终坚持发光的星星，即便迈出一小步都要付出极大的努力，却也从未放弃去触碰周围的美好。尽管他们的光芒与其他孩子相比有些许不同，或微弱，或别样，但这丝毫不能掩盖他们自身的价值，他们同样值得我们去用心地守护，用满满的爱去包容，用无尽的耐心去陪伴，去为他们照亮前行的道路，让他们能在属于自己的天空中尽可能璀璨地闪耀。