最近数年内，中学生的心理不健康问题愈演愈烈，越来越普遍与严重。大家要问，为什么中学生群体心理不健康问题与希望越来越普遍与严重呢？是什么根本原因造成的呢？虽然看起来这些不良现象都与学生家长有不可或缺的因果关系，是因为学生家长在学生的自我成长与学习能力综合素质教育培养上成长不足与问题。

归根结底，是因为自学生进入学校那时起，师长在教育培养过程中，不了解、不认知、不重视和不学习学习心理学理论知识与技能，导致师长教育理念、教育理论、教育能力教育技能非常被动和非常低效，导致学生的学习能力与学习成绩非常一般，才是促使学生学习困难问题重重的根本原因。

确实，学习心理学在解决学生学习困难问题上扮演着至关重要的角色。学习心理学不仅帮助师长理解学生的学习过程，更是为师长提供了有效的方法来识别和解决学习困难。以下六大教育良策是一些基于学习心理学理论的策略，可以帮助师长有效解决学生的学习困难问题的，希望能够引起广大师长的认知与接受：

一是有助于师长能够更加全面细致了解学生的学习风格和有效识别学生的学习风格：学生的学习风格可能包括视觉、听觉、动手实践等多种类型。教师需要识别学生的个人学习风格，以提供更符合其学习需求的教学方式。同时，能够促进与帮助师长做好教育培养。因为学习心理学理论能够引导师长根据学生的学习风格调整教学方法，如使用图表和视频来帮助视觉学习者，或提供实际操作的活动来帮助动手实践学习者。

二是更加有利于促进学生元认知发展更加健康：比如说在培养自我监控素养上：教学生如何评估自己的理学生的解程度和学习进度，鼓励他们设定学习目标和策略。再比如在培养学生的自我调节学习能力上，师长指导学生如何调整学习策略，以克服学习障碍，如通过复习、总结或寻求帮助来解决难题。

三是能够更加有利于学生建立积极的学习动机素质：学习心理学理论更加有利于激发学生的内在动机潜能：通过设置具有挑战性但可达成的目标，以及提供即时反馈，激发学生的学习兴趣。学习心理学理论也非常有利于学生创造有意义的学习情境：将学习内容与学生的生活经验或兴趣相结合，提高其学习的关联性和吸引力。

四是学习心理学理论对促进增强学生的应用记忆策略非常有效果：比如在学生的重复学习与复习上记忆力更好：利用间隔重复和过度学习策略，帮助学生巩固记忆。再比如对学生的学习信息内容的深度加工效果明显：鼓励学生通过解释、讨论和应用新知识，进行深度学习，而不是简单的记忆。

五是学习心理学理论能够为学生提供更多情感支持：对有利于建立积极的师生关系提供帮助：通过建立信任和尊重，为学生提供一个安全的学习环境，减少学习焦虑。对促使学生逐步养成良好的鼓励积极心态有很好的保障作用：教导学生如何面对失败，培养成长心态，将挑战视为学习和成长的机会。

六是为师长做好个性化教学奠定坚实的基础：主要表现在识别个体差异上更加轻松：注意每个学生的能力、兴趣和学习进度，提供个性化的指导和支持。特别是对差异化教学效率更高更好提供了理论基础与实操效果：调整教学内容和方法，以适应不同学生的学习需求。

总之，师长通过运用学习心理学的理论和方法，能够更有效地识别和解决学生的学习困难问题，能够更加有效帮助学生克服各种学习障碍，能够轻松有效提高学习效率和成绩。同时，这也有助于培养学生的自主学习能力和终身学习的习惯等等诸多优良学习心理综合素质能力得到更加健康的成长，为学生最终取得优异学习成绩与学业的全面成功奠定了坚实基础。