陈帼眉学前儿童发展心理学题库及真题精选

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研究小学儿童同伴地位通常采用的方法是（ ）。

A．情境模拟法

B．访谈法

C．观察法

D．社会测量技术

【答案】D

【解析】通常采用社会测量技术来了解小学生的同伴地位，即让每个同学写出他们最喜欢的同学和最不喜欢的同学，或者让他们对自己对每个同学的喜欢程度做出评估。根据测量的结果可将儿童分为四大类：①受欢迎儿童。②不受欢迎儿童。③受争议儿童。④被忽略儿童。

攻击性行为产生的直接原因主要是（ ）。

A．榜样

B．强化

C．父母的惩罚

D．挫折

【答案】D

【解析】攻击性行为也称侵犯行为，就是伤害他人或东西的行为，如打人、咬人、故意损坏东西（不是出于好奇）、向他人挑衅、引起事端。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰，使自己的目的不能实现、需要不能满足时的情绪状态。

幼儿攻击性行为的最大特点是（ ）。

A．破坏性

B．情绪性

C．目的性

D．情境性

【答案】C

【解析】攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为，是一种不受欢迎但却经常发生的行为。攻击性行为最大的特点是其目的性。

下列属于“社交指向行为”的是（ ）。

A．婴儿给同伴拿玩具

B．婴儿指向同伴的各种具体行为

C．轻拍同伴的身体

D．集中精力玩自己的游戏

【答案】ABC

【解析】社交指向行为指婴儿意在指向同伴的各种行为，关注并期望得到同伴的反应，是婴儿与同伴之间的互动和游戏。

揭示婴儿感知能力的关键性研究方法主要有（ ）。

A．观察法

B．优先注视范式

C．实验法

D．习惯化范式

【答案】BD

【解析】习惯化范式主要研究婴儿的注意，优先注视范式适用于语前婴儿的学习研究。习惯化范式和优先注视范式的发明，极大地促进了婴儿感知能力发展的研究。

以概念、判断、推理等为内容的记忆是（ ）。

A．形象记忆

B．情绪记忆

C．逻辑记忆

D．运动记忆

【答案】C

【解析】A项，形象记忆是指以感知过的事物形象为内容的记忆。通常以表象形式存在，所以又称“表象记忆”。B项，情绪记忆又叫情感记忆。以体验过的情绪、情感为内容的记忆。C项，逻辑记忆是指以概念、判断、推理等为内容的记忆。D项，以做过的运动或动作为内容的记忆就是运动记忆。人在活动中掌握劳动、体育、舞蹈等技能与形成各种熟练技巧都是以运动记忆为基础的。

儿童形成稳定性记忆表象的时间为（ ）。

A．0～1岁

B．1～2岁

C．1.5～2岁

D．2.5～3岁

【答案】C

【解析】“表象”作为儿童经验的基本存在形式，是记忆的结果。记忆表象越丰富，想象和思维的基础便越厚实。稳定性记忆表象的形成大约在1.5岁。

幼儿能运用的记忆策略有（ ）。

A．视觉复述

B．特征定位

C．归类

D．系列化

【答案】AB

【解析】幼儿能运用的记忆策略有：视觉复述策略，即不断地注视目标刺激，以加强记忆；特征定位策略，即“捕捉”突出特征，以便于记忆；复述策略，即不断重复需要记忆的内容。归类和系列化属于记忆中的组织策略。

16岁孩子计算时往往扳着手指算，这种思维叫作（ ）。

A．形象思维

B．动作思维

C．创造性思维

D．逻辑思维

【答案】B

【解析】动作思维亦称直观动作思维。其基本特点是思维与动作不可分，离开了动作就不能思维。动作思维一般是在人类或个体发展的早期所具有的一种思维形式。扳手指的动作是该六岁孩子进行思维的必要工具。

3岁前的思维主要是（ ）。

A．形象思维

B．抽象思维

C．动作思维

D．情绪思维

【答案】C

【解析】根据皮亚杰的认知发生论可知，三岁之前属于感知运动阶段，在这一阶段动作活动是儿童思维形成的根据，是运算思维的起源。
标志着儿童思维真正发生的是（ ）。

A．语词概括的出现

B．直观概括的出现

C．动作概括的出现

D．感知概括的出现

【答案】A

【解析】出现最初的用语词的概括，是儿童思维发生的标志。儿童概括地反映客观事物的能力，是逐渐发生发展的。

反映儿童的直观行动思维的活动是（ ）。

A．儿童通过直观形象的教具理解种子发芽的过程

B．过家家，给娃娃穿衣、喂饭

C．儿童通过想象两个苹果加两个苹果做2＋2的加法

D．幼儿把自己想出来的故事讲给同伴听

【答案】B

【解析】直观行动思维是最低水平的思维。这种思维的概括水平低，它更多依赖感知动作的概括。直观行动思维活动的典型方式是尝试错误，其活动过程依靠具体动作，是展开的，而且有许多无效的多余动作。

儿童思维灵活性主要体现在（ ）。

A．认知事物数量变化的规律性

B．一题多解

C．产生较多思维起点

D．运算速度逐渐提高

【答案】BC

【解析】小学儿童思维灵活性的发展表现在三个方面：①一题多解的解题数量在增加。智力活动水平在不断提高，分析、综合的思路逐步开阔了，逐渐能产生较多的思维起点。②灵活解题的精细性在增加。儿童不仅能一题多解，而且解题正确，逐步能抓住问题的本质，灵活运算。③儿童的组合分析水平在不断提高。

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