文理分科后，学生们出现了哪些后遗症？

在现代社会中，文理分科的教学模式，造成了文理分离的现象。年轻一辈虽然普遍受过大学教育，但因职业限制，彼此之间往往缺乏基本知识。文科学生对于科技革命的脉搏感到困惑，而理工类学生对于人文历史是陌生的。这一现象不仅反映了教育制度上的一些问题，而且也反映了社会对于通识教育的偏见与忽视。

首先，传统的文理分科教学模式对学生综合素质的提高有很大的制约作用。文科学生过分重视人文社会科学，而对科学科学知识缺乏了解；而理工科的学生则沉浸在公式与实验中，对于人文学科如文学、历史、哲学等学科毫无兴趣。这样的教学模式造成了学生跨学科的视野与思维能力的缺失，使其很难适应复杂多变的社会环境。

其次，社会对于通识教育的认知偏差，亦是造成这一现象的主因。有些代表团表示，"实体经济"只有实体产品的生产。这一观点忽略了通识教育在文化传承、社会发展与人类进步等方面所扮演的重要角色。透过通识教育，培养学生批判思考、创新与社会责任的能力，同时也能让他们了解社会与世界。

另外，人文学科教育与传播、大众之间的距离，也值得我们关注。有些文科文章过分强调"科学性"，致使文章内容晦涩难懂，不为大众所接受，为大众所理解。同时，也存在着对现实社会问题的关注与思考不足的现象。这不仅影响到通识教育的普及效果，同时也影响到通识教育的社会影响力与价值。

要改变这一局面，必须从多方面着手。首先，要加强文科与理科相结合的教学模式，提倡跨学科的学习，培养具有国际文化素养的人才。其次，应加强通识教育的普及意识，消除对通识教育的偏见与误解。同时，我们也应加强通识教育的普及工作，使更多民众认识到通识教育的重要性与价值。

展望未来，通识教育必将为推动社会进步与人的发展，扮演更重要的角色。在通识教育方面，我们要不断探索与创新，使通识教育更贴近社会、更贴近大众、更贴近未来。