“高教前沿”系列高端访谈

党的二十大强调，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，三者有机结合、一体统筹推进。教育强国建设，高等教育是龙头，肩负着支撑高水平科技自立自强重要战略任务，面向新征程新任务新目标，我国高等教育正全力推进高质量发展、奋力支撑高水平创新。为全方位展示最新实践成果，中国高等教育学会联合中国教育在线推出《高教前沿》高端访谈栏目，汇聚独家视角，分享真知灼见。

在第61届中国高等教育博览会上，深圳职业技术大学校长许建领接受了中国教育在线的专访，就发展新质生产力中职业教育的使命与担当、职业本科大学的定位与发展、深职大赋能深圳及大湾区的探索实践等问题分享观点。

· 嘉宾简介 ·

许建领，男，汉族，1971年4月生，河南开封人，教育学博士，研究员，博士生导师，中国工程院教育委员会委员，中国高等教育学会学术发展咨询委员会委员。现任深圳职业技术大学党委副书记、校长。

01

发挥职业教育优势

建成职业教育“东方高地”

中国教育在线：今年全国两会，“新质生产力”成为备受关注的热词之一。2024年《政府工作报告》提出，要大力推进现代化产业体系建设，加快发展新质生产力。您如何理解新质生产力的内涵与核心要义？发展新质生产力，职业教育当何为？职业院校当何为？

许建领：新质生产力是科技创新发挥主导作用的生产力，以高效能、高质量为特点。职业教育是与经济社会发展联系最为紧密的教育类型，肩负着培养输出高技能人才、推动应用技术研发与成果转化、协同企业“走出去”等重要使命，在新质生产力发展过程中发挥重要支撑作用。

深圳职业技术大学作为教育部《本科层次职业学校设置标准（试行）》实施后获批的第一家职业本科院校，肩负着服务“双区”建设、探索示范引领全国本科层次职业教育发展、推动中国职业教育迈入世界职教舞台中央的使命。我们将充分发挥职业教育拥有的产教融合优势，主要在三方面推动加快驱动新质生产力的发展：

一是争当职教本科教育排头兵，构建以职业本科为主体的人才培养体系，跟踪掌握粤港澳大湾区特别是广东省最新产业发展动向，紧跟新产业举办新专业，紧跟新技术开发新课程，紧跟新场景变革新教法，培养输送服务战略性新兴产业、未来产业发展的高技能人才，助力提高全要素生产率。

二是坚持产业牵引和应用导向，围绕制约企业创新发展的底层共性技术、工艺，融通大中小企业研发资源，校企共建一批高水平应用技术创新中心和公共技术服务平台，不断完善应用技术创新体系，畅通和加固“源头创新——技术开发——成果转化”链条，推动技术创新成果转化为实际生产力。

三是加强对外开放和标准引领，在深职大现有10个海外职业教育培训中心的基础上，充分发挥我国在5G、新能源汽车、无人机等领域的领先优势，联合相关企业强化“职教出海”，将企业技术标准、产品标准转变成课程标准、培训标准，探索与中国企业和产品“走出去”相配套的职业教育发展模式。

深圳职业技术大学校长许建领接受中国教育在线专访

中国教育在线：您如何理解“教育强国”建设？要回答“强国建设，职教何为”的时代命题，职业教育院校的使命是什么？应发挥怎样的作用？深圳职业技术大学是如何给自己定位的？

许建领：教育是社会文明的重要标志，也是国家塑造人才优势的主要手段。建设教育强国是新时期我国全面推动中国式现代化、建设社会主义现代化国家的内在要求和重要途径。职业教育是国家教育体系的重要组成部分。当前，我国已建成世界上规模最大的职业教育体系，但劳动生产率仍低于世界平均水平。面向教育强国建设需求，职业院校必须切实提升关键办学能力，推动我国职业教育整体从“规模最大”向“质量最优”转变，致力打造中国特色世界一流的高质量职业教育，要让中国的职业教育走向世界职业教育的中心。

深职大1993年建校以来，传承和发扬敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干的特区精神，以当好中国职业教育创新发展的第一艘“冲锋舟”为己任，在国家和地方的大力支持下，连续多年位列全国高职高专排行首位。在新的时代背景下，我们有责任、有义务，也有能力在我国教育强国建设上当尖兵、作表率。2018年，深圳市委市政府支持学校出台全国首个中国特色世界一流职业院校建设方案。2019年，学校成为全国“双高计划”高水平学校10所A档建设单位之一。2020年，学校首批入选全球10所、全国唯一的联合国教科文组织职业教育创新中心，2022年，获批成为全球唯一的设在高职院校的联合国教科文组织职业技术教育数字化教席。这使得深职大成为代表中国亮相世界职教舞台的靓丽名片。

面向未来，我们将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以勇当中国特色世界一流职业教育的开路先锋为己任，打造职业教育高质量发展的“深圳样板”，为国家和世界职教事业发展贡献“深职方案”。具体来说，主要在以下三个方面进行努力：

一是以产教融合、科教融汇为核心点，有组织培养高技能人才。以全链条的产学研协同育人体系建设为抓手，联合世界500强企业、龙头企业紧密合作，打好人才培养基座，向企业培养输送有理论高度、会前沿技术、懂企业生产的高技能人才。

二是以数字化转型为着力点，抢抓世界职业教育发展弯道超车新机遇。利用好联合国教科文组织职业技术教育数字化教席，校企共建数字化教学资源、实训基地、产学研应用协同创新中心和创新创业平台，在全面提升师生数字素养和数字技术应用能力的同时，助力区域企业从产品设计、研发到生产的全面升级。

三是以国际化为辐射点，展现中国职教新作为。加快研制“深圳协议”，办好高水平国际期刊，在世界职教舞台上唱响中国声音，参与构建国际职教话语体系，建成职业教育“东方高地”，推动形成“东有中国深圳，西有德国波恩”的职业教育发展格局。

02

名校+名企

“九个共同”多主体育人

中国教育在线：职业本科教育发展是当前教育领域研究与实践的热点。您如何看从“职业学院”到“职业技术大学”的转变？职业本科高校的定位和使命是什么？和普通本科高校如何区别？

许建领：从“职业技术学院”到“职业技术大学”，字面上来看，是学校办学层次的跃升。本质上，是人才培养定位、服务产业发展、服务职教战线的办学使命“实质性升级”。在人才培养定位上，职业本科聚焦高端产业和产业高端，着力培养具备解决产业一线复杂问题能力和职业发展能力、有潜力成为能工巧匠和大国工匠的高技能人才。在服务产业上，职业本科要聚焦产业亟需的应用基础研究领域，联合企业共同攻克一批制约产业发展的“卡脖子”技术难题，服务产业创新的能力显著提升。在服务职教战线上，职业本科作为高等职业教育中的头部梯队，承担着为整个职业教育系统输送新理论、新模式、新思想的责任，要在整个职业教育系统中发挥示范带动作用。

普通本科内生于学科发展所需要的理论研究，遵循学科体系自身的深化和学科分支化的基本逻辑，侧重于运用知识认识世界。其人才培养是从构建学科知识体系出发，其底层逻辑是学科基础，在此基础上其教学过程主要覆盖相关学科的主要原理和关键技术。职业本科的本质是职业教育，是面向职业需要，培养高技能人才的高等职业教育。因此职业本科立足于职业/岗位群的需求，遵循工作体系的逻辑，分类依据是行业分类和产业链条，侧重于基于现实需求改造世界。

中国教育在线：深圳职业技术大学的产教融合、校企合作模式被国家发改委作为深圳中国特色社会主义先行示范区的经验向全国推广，我们有哪些成果和经验？当下，我们的产教融合该如何走出新路？

许建领：深职大地处中国改革开放的先锋城市——深圳，集聚了华为、腾讯、比亚迪、大疆等一批世界一流创新型企业，在技术、工艺、标准和业态创新等方面均走在了世界前列。人才培养既要回应企业“及时感知、快速响应、高效产出”的迫切需求，同时面临着“缺标准、缺师资、缺教材、缺实训环境”的挑战。经过广泛调研与深入研究，我们以立德树人为根本，以高质量发展为核心，以校企共赢为动力，开展了以特色产业学院为载体的“九个共同”多主体育人模式创新，即每个专业群联合一家世界500强企业或行业领军企业、行业协会，共建一所特色产业学院，对标“最新最高最优”，实施“九个共同”人才培养改革。

目前学校共建设了18所特色产业学院，经过多年实践，实现三个提升：一是学生的就业质量明显提升，平均每届学生到世界500强或行业龙头企业就业的比例达到16%；二是解决关键技术能力明显提升，攻克了光刻胶等一批关键技术，受到龙头企业的充分肯定；三是服务企业能力明显提升，年均面向企业员工开展培训12万人次。2021年，国家发改委将我校校企共同育人模式作为深圳47条创新举措之一面向全国推广，该模式被南非、埃及、马来西亚等国家采用，为中国职业教育“走出去”贡献了中国智慧和方案。

产教融合既是新时期职业教育高质量发展的必由之路，也是职业教育服务经济社会发展的主要路径。下一步，我们将注重内涵建设、外延拓展两头发力，持续探索产教融合、校企合作的新模式、新机制、新载体。在内涵建设方面，聚焦特色产业学院发展机制创新，持续迭代“九个共同”人才培养模式。优化“九个共同”实施路径，推进校企“共商共建共管共治共赢”，促进人才培养供给侧和产业发展需求侧深度融合。探索特色产业学院实体化运行、企业化运营新模式，推行现代学徒制、工匠精英班、现场工程师试点等形式，探索形成具有中国特色的产教融合理论体系。在外延拓展方面，聚焦新型合作载体建设，辐射带动区域与行业高质量发展。建设好由学校牵头，联合华为、比亚迪等31家标杆企业，20余家高校、科研机构、行业协会合力建设的深圳市唯一的国家级市域产教联合体，力争建成产教融合、科教融汇机制创新的试验田。大力推动由学校牵头建设的国家自主可控集成电路生态行业产教融合共同体、国家工业软件行业产教融合共同体、全国数字安全行业产教融合共同体等3大行业产教融合共同体，着力突破重点领域核心技术，定制化培养工程人才。

深圳职业技术大学

03

依托湾区、服务湾区

打造世界湾区职教合作典范

中国教育在线：深职一直是深圳的“职教名片”，但学校服务的不仅仅是深圳，而是整个的粤港澳大湾区。作为深职的校长，在如何持续赋能深圳、大湾区的发展上您有哪些考虑？

许建领：建设粤港澳大湾区是习近平总书记亲自谋划、亲自部署、亲自推动的重大国家战略。作为依托湾区办学的职业院校，在服务湾区高质量发展上，学校责无旁贷。

一是紧扣区域产业发展需求，调整优化学校专业布局，为大湾区发展提供人才支撑。围绕大湾区构建具有国际竞争力的现代产业体系的需求，以及广东省“双十”产业集群及深圳市“20+8”产业集群建设需要，瞄准数字产业化、产业数字化的发展趋势，高水平建设一批大湾区产业亟需的职业本科专业，稳步扩大招生规模，为大湾区产业发展输送一大批大国工匠、能工巧匠。

二是紧扣粤港澳职教联动发展需求，推进粤港澳大湾区职业教育特色园区建设，打造世界湾区职教合作典范。《教育部 广东省人民政府关于推进深圳职业教育高端发展 争创世界一流的实施意见》明确提出，由学校牵头与香港职业训练局共建粤港澳大湾区特色职业教育园区。目前园区已于2023年3月开园，我们将继续探索创新粤港澳职业教育合作办学方式，努力建成具有较高知名度的湾区职业教育领域要素交流、深度融合的典范。

三是紧扣技术创新需求，持续完善产学研用全链条支撑体系，建设湾区卓越的应用技术研发高地。瞄准大湾区建设具有全球影响力的国际科技创新中心的建设目标，以创新链关键技术、“卡脖子”技术为重点，聚焦集成电路、人工智能、智能制造、新材料、生物医药等领域，协同行业协会、龙头企业、独角兽企业等，联合开展技术攻关、技术研发，推动一批“卡脖子”技术问题的解决，成为推动大湾区创新驱动发展的重要技术创新源。

中国教育在线：从国家层面，利好政策不断，但在社会层面，人们对职业教育根深蒂固的偏见也客观存在，社会认可程度亟待提高。您认为该从哪些方面努力，逐步扭转和消除社会对职业教育的偏见和歧视？

许建领：社会上对职业教育存在偏见和歧视的现象，是一个长期性、系统性的问题，解决起来也非一日之功。形成“矮化”职业教育传统认知的原因是多方面的。既有“学而优则仕”“重学轻术”等传统观念的影响，也有职业教育本身类型体系不健全、办学质量有待提高的原因。职业教育受制于学历“断层”的限制，本科以上层次的职业教育体系还未完全形成，学历上升通道不畅，同时，生源参差不齐，现行招生制度使得职业院校录取的学生大多文化成绩分数不高，导致职业教育是“差生”教育的刻板印象。面对这些挑战与难题，必须深刻把握职业教育面临的形势任务，着眼全局，用好政策，“强筋壮骨”，实现职业教育高质量发展，不断提高职业教育“含金量”，同时“由内而外”，多方联动，逐步扭转和消除社会对职业教育的偏见和歧视。

第一，要构建中国特色现代职业教育体系。建设内部纵向贯通的职业教育体系，满足产业转型升级需要和社会对高质量职业教育的需求，推动职业教育与其他教育之间的关系转变为真正的“类型关系”。

第二，要高质量发展、高质量就业。对于学校办学来说，要进一步加强专业、课程和师资队伍建设，深化教材、教法改革，打一场职业教育提质升级攻坚战。对于人才培养来说，要拓宽职业教育毕业生高质量就业和升学的通道，为青年提供更多人生出彩的机会。

第三，要营造支持不同类型人才发展的环境生态。从教育系统内部做起，让不同类型的学校百花齐放，支持不同特点的学生选择最适合自己的学习成长道路。从社会支持系统发力，在技能人才评价、薪酬待遇、干部选拔等方面制定激励措施，形成职普教育常态化转换机制，树立全面的教育观、人才观、成才观，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，优化有利于职业教育发展的社会生态。

04

深化内涵建设

建成中国特色世界一流的职业技术大学

中国教育在线：建校以来，深职大创造了中国高职教育的多个第一，被誉为中国高职教育的“一面旗帜”。您对学校未来的规划是什么？这面旗帜将走向何方？

许建领：2023年6月，教育部批准同意以深圳职业技术学院为基础整合资源设立深圳职业技术大学，学校正式开启职业本科建设新征程。学校将坚守“职教”本色、坚持“深圳”特色，以高质量发展为主题，突出人才培养、技术创新的高阶性战略转移和国际化提升，全面建设中国特色世界一流职业技术大学，当好中国职业教育创新发展的“冲锋舟”，探索示范引领全国本科层次职业教育发展。

深职大迎来首批2023级本科新生

第一，突出职业属性和本科位阶，全面培养高技能人才。构建以职业本科为主体的人才培养体系，打造能够引领职业本科教学的高水平师资队伍，创设中国特色产教融合机制，建成一流的智慧教学环境和实验实训条件。

第二，突出产业牵引和应用导向，全面增强服务产业创新能力。校企共建高水平工程技术研发中心等研发创新平台，实施“千百十”产业服务计划，在一批关键共性技术和前沿领域实现重点突破。

第三，突出对外开放和标准引领，全面提升深圳职教国际影响力。加快研制和推广“深圳协议”，建好职业技术教育数字化教席项目，牵头成立职业技术教育数字化发展国际联盟，办好高水平国际期刊《职业•技术•教育》。到2027年，力争建成联合国教科文组织发展中国家职业教育创新中心，“深圳协议”成员国达到20个，30项专业标准、50项课程标准在境外得到认可。

面向未来，深圳职业技术大学将继续坚定不移地举职教旗、走职教路，锚定中国特色世界一流职业技术大学建设目标，持续深化内涵建设，力争到2035年建成中国特色世界一流的职业技术大学，引领中国职业本科教育创新发展，代表中国职业教育迈入世界职教舞台中央，向世界推广职业教育创新发展的“中国方案”。

深圳职业技术大学校园风光

（本文系深圳职业技术大学校长许建领在第61届高博会“高教前沿”栏目的访谈实录）

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