留级可能会对孩子造成多种负面影响

我们能够理解的是，在很多的案例中留级是被推荐的方式，因为多动症孩子的表现在其年龄段是不成熟的。

许多老师也许会合理地建议，“明年就能长大些了”。但是，许多研究表明，留级并不能帮孩子在成绩上有显著的提高，最近的研究表明，留级可能会对孩子造成多种负面影响。

这些负面影响包括:对学校失去兴趣，失去学习动机，男孩会增加攻击性，女孩会变得忧郁。留级后，留级的孩子更有可能受到同龄人的拒绝，和没有留过级的多动症孩子相比，曾经留级的多动症孩子更有可能无法从高中毕业。

多动症孩子在学校的困难不仅仅是因为发展不成熟，因此，留级后在第二年重复完全相同的方法很可能还是帮助不大。毕竟，它不能解决多动症儿童的特定问题。

事实上，当他们在复习旧材料时，留级的孩子会感到无聊。这就更加注定留级这种方式是失败的。

需要考虑的问题

既然一旦孩子开始正式上学就不建议再留级了，那么在孩子上一年级之前，让孩子多上一年幼儿园是可以考虑的。在做这样的决定前，你需要考虑哪些因素?

一般来说，如果孩子有能力完成下一个年级的学习，那么，和留级相比，不同类型的学术环境(如，加强化小班教学)是更加适合的选择。

如果通过儿童心理测试确定了儿童在学习成绩和智力上有全面的发展延迟,那么可以留级。如果没有，我们则提倡在孩子落后的方面向他提供支持性的教育服务。

当多动症孩子的体型要比其他同学大时，家长和孩子应该讨论留级带来的社交问题。因此，当孩子的体型较小或者孩子的生日在小学一年级截止线前后，那么留级似乎是较明智的选择。

冲动和挫折忍耐力低，以及其他特点，使得情绪不成熟的多动症孩子不太可能在幼儿园或学校复读一年就被治好。

相反，一些类型的干预，如在学校环境内接受社交培训计划，则有可能产生更大的帮助作用。

事实上，许多孩子的困难可以通过普通班级提供的治疗服务——作为留级的替代方案——来解决。专业的治疗是一种可供选择的方案，专业的治疗师可以向老师提供建议，并由老师在课堂上使用。言语和语言治疗也是有用的，特别是专注在交流时的语言训练，在这方面的治疗能够形成一种有效的社交能力训练方案。

之前已经提到，老师对于多动症孩子的期望和态度是不同的。老师可以使用许多相对简单的行为策略来减少留级的需要。是否让孩子留级，老师的抉择是十分关键的决定性因素。

除了常规的幼儿园或常规的小学一年级，你所在学区内还有其他可行的选择。包括在以语言为基础的幼儿园和一年级提供强化语言的基础课程,以及更低的班级师生比。

因此，一般性的原则是，在建议留级以及不建议留级的情况下，应当对之前使用的教学方法进行深思熟虑，也需要对当前使用的教学方法加以思考，以确保当前的教学比之前更有效。