教育心理学作为心理学的一个分支，专注于教育过程中的心理学问题，包括学习、教学、评估以及学校环境对个体发展的影响。其发展历程大致可分为以下几个阶段：

1. 初创阶段：20世纪初，随着心理学的独立，教育心理学开始形成。

2. 行为主义阶段：20世纪中叶，行为主义心理学对教育心理学产生了重要影响。

3. 认知发展阶段：20世纪50年代至70年代，皮亚杰的认知发展理论成为教育心理学的中心。

4. 人本主义阶段：20世纪60年代至70年代，人本主义心理学强调个体的整体性和自我实现。

5. 建构主义阶段：20世纪80年代以来，建构主义理论成为教育心理学的新范式。

6. 多元发展阶段：21世纪初至今，教育心理学进入了一个多元发展的新时期。

一、初创阶段

在20世纪初期，教育心理学主要以研究教育测量和统计方法为主，关注智力测试和学习能力的评估。这一时期的代表人物有爱德华·桑代克，他提出了学习理论中的联结主义观点。

二、行为主义阶段

行为主义心理学在20世纪中叶占据主导地位，强调可观察的行为和外部环境对学习的影响。B.F. 斯金纳的操作性条件作用理论对教育心理学产生了深远影响，推动了教学方法和学习策略的发展。

三、认知发展阶段

20世纪50年代至70年代，让·皮亚杰的认知发展理论成为教育心理学的中心。皮亚杰的理论强调儿童认知结构的发展阶段，以及个体如何通过与环境的互动来构建知识。

四、人本主义阶段

人本主义心理学在20世纪60年代至70年代兴起，卡尔·罗杰斯等学者强调学习者的主体性和自我概念，推动了以学生为中心的教学模式的发展。

五、建构主义阶段

20世纪80年代以来，建构主义理论成为教育心理学的新范式。建构主义者认为知识是个体基于经验主动构建的，学习是一个社会文化过程，强调学习环境中的社会互动和协作。

六、多元发展阶段

进入21世纪，教育心理学呈现多元化发展趋势，研究领域不断扩展，涵盖了神经教育学、积极心理学、多元智能理论等多个新兴领域，同时，信息技术的发展也给教育心理学带来了新的研究工具和方法。

七、结论

教育心理学的发展经历了从早期的教育测量到现代多元化研究的转变。每个阶段都有其独特的理论贡献和实践应用，反映了教育心理学不断适应时代需求、深化对教育过程中心理学问题理解的过程。随着教育实践的不断进步和心理学研究的深入，教育心理学将继续发展，为教育实践提供更加科学、有效的理论支持和方法指导。