中小学生厌学率攀升至73.3%？

这是最近一项关于我国中小学生厌学情况的调查数据，令人震惊。

数据显示，在过去的20年里，我国中小学生的厌学率已经攀升至73.3%。

这项调查覆盖了全国30多个大中城市的500所学校和3万名学生。在北京、上海、杭州等的厌学率最高，甚至超过了80%。

你的孩子也有厌学的倾向呢？如果有，如何根据校园创伤类型找到解决方案呢？

三大校园创伤的疗愈关注我：

通过梳理后发现，孩子厌学主要由权威挑战、竞争失败和被霸凌这三大创伤造成。

昨天是第一期：过于夸大老师权威，那么老师的一点点批评对于孩子都说灾难，所以，我们要在某种程度上给老师“祛魅”。

今天我们要来讲第二期，单一的评价体系，造就了太多在这个体系中落选的人，他们被“审判者”看作是失败者，从而形成心理创伤。

对人单一评价由来已久，先是多年来基于某些智力测评试题判断一个人智商高低，接着是把适应学校方式和擅长考试的人视为好学生，最后是把考上好大学当作家庭和学校的成功。

这三点，可以说，每一种都在造就两类人：一类是只重视竞争、而没有学会合作的自大者，然后到社会上被现实啪啪打脸；一类则是落选的人对自我发不认同，形成的心理创伤需要一生去疗愈。

1、关于智力：智力测试在国内外已经流行了很多年，最初智力测试是为了筛选有学习困难的人，并致力于更好地帮助他们成长。但是，很多智力测试的结果，被当作了评判一个人的标准。

“你的智力平平”、“你没什么天赋”，成了教育者随手贴在孩子身上的信念标签。

其实，智力是一种非常后天的、多元的特质，而且有着很强的对环境的适应属性。

换句话说，后天为了适应环境，会发展出不同的适应性特质，很难用一种特质代表这个人全部的智力好坏。

这意味着，即使是智商高分的高才生，到了亚马孙雨林里也可能会显得十分笨拙、无法生存下去；即使智商测评分数再高，到了社会也可能会出现人际关系适应不良。

2、关于好学生：学校作为集体培养人的场所，统一的教材、统一的进度、统一的教学方式，最后还像流水线制作工具一样，用一套标准答案来评判学生好坏。

这个标准进一步僵化，造就太多人默认“学习成绩不好就是孩子太笨了”，或者“学不进去就是主观意愿的不求上进”。

类似的“审判”非常普遍！你身边应该不乏家长脱口而出“你怎么这么笨？”或者“你怎么这么不求上进？”等训斥孩子的话。

3、关于考学成功：考上好大学就大功告成，几乎是大多数家长和老师的目标导向。这种单一的结果导向，让家长和老师一边倒地让孩子只搞学习，其它的都让他不管不顾，甚至禁止参与。

所以，高分数、低生活能力的人比比皆是；考上好大学，却无法适应新环境的人到处都有；还有大学生出了社会无法与他人合作共事的也时有听闻。

怎么办呢？

1、不仅关注智商，更要关注孩子情商，也就是健全人格，这包括情绪智能、人际关系、好奇心等等。这些特质比智商更能决定孩子的未来。

比如能够坚持到底和持续努力也是一种非常重要的能力特质，它比智商更有滴水穿石的效能，足以击碎各种问题。

再比如，

2、关注孩子的学习过程、学习意愿、学习类型，比单一的成绩更能激发他们的潜能。

比如你的孩子遇到自己感兴趣的学习内容，找到适合自己的学习方式，别人学不进去的内容也能学得很好。

比如，

总之，要避免结果导向，避免用标准答案界定一个人的价值。

3、考学成功绝不是人生的戛然而止，太多参与社会化的技能需要提前让孩子参与，而绝不会在需价值要的时候说有就有。

就如同很多人吐槽的，最初家长都禁止孩子早恋（早练），到了年龄又逼着孩子赶紧恋爱结婚。

再比如社会化中更需要的是合作精神，在学校里表现为组织探讨各种问题、帮助后进生进步等等，而绝不是有的老师宣扬的“提高1分，干掉1000人”。

• 如果您的孩子在学校遇到困难，请及时与学校沟通，关注孩子的心理健康。

• 分享这篇文章，提醒更多的家长和教育者，孩子的社会化过程中需要的不仅是知识的灌输，更重要的是心理的关怀和个性的尊重。

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