2024年上海市普通高中学业水平等级性考试（简称“等级考”）昨天开考。
物 理：情境立意 基础为本 突出素养
2024年5月5日，上海市普通高中学业水平物理等级性考试顺利举行。考试结束后，市教育考试院邀请相关专家对试卷进行深度评析。专家一致认为，试题聚焦核心素养、关键能力、必备知识；落实基础、突出素养、强调综合、契合学情，有机融入对核心能力的考查，符合“双新”（新课标、新教材）要求。
试卷以主题为统领，使试题情境化、结构模块化，表达言简意赅，推理及运算量适中；注重考查物理主干知识、思想方法和基本实验技能，突出物理思维能力、实验能力以及综合应用能力的考查。
试题面向新质生产力发展，融入当代科技、现代生活，深化基础性、突出应用性、增加开放性，实现对考生学科素养的多维度考查，体现了立德树人的根本任务。
一、 立足求新，变中有稳
试题以情境导向为特点，设计了物质性质、汽车智能化、神秘的光、引力场中的运动、氢的同位素、自行车发电照明系统等模块。这些模块充分结合新质生产力发展应用场景、突出了物理科技应用，使考生在更广阔的视野中探究问题，考查其综合运用物理知识灵活解决问题的能力。
试卷总题量、考点分布和难度要求与近几年试卷基本相当，保持稳定。试卷的各模块包含了单选题、多选题、填空题、实验题、计算题、论证题等题型，这些题型与历年试卷题型基本一致，并充分考虑了模块和试题的梯度合理分布。
二、基础为本，聚焦核心
试卷严格遵循“双新”要求，定位基础，选材丰富，基本覆盖学科的知识主题。部分试题源于教材，紧密联系学情，体现对课堂教学的引导，充分彰显“教-学-评”的一致性。
试卷落实基础知识和基本技能考查，突出核心知识的测评，如牛顿运动定律、机械能守恒定律、动量守恒定律、气体实验定律、欧姆定律、电磁感应定律以及光学规律等，实现对核心素养、关键能力、必备知识的整体性考查，科学设计提问角度和梯度，合理设置答题难度，有较好的区分度。
三、突出素养，导向明确
试题突出能力元素，注重对物理思维、综合应用等能力的考查。
在物质性质模块中突出实验误差分析能力，引导高中教学重视实验过程各环节，增加动手实践，加强实验能力的培养。在汽车智能化模块，引导考生关心物理在现代科技产品中的应用，考查考生灵活应用所学知识解决问题的能力。在引力场的运动模块，突出万有引力定律普适性和物理学理论简洁美，考查考生运用开普勒定律、动量守恒定律、机械能守恒定律综合解决天上和地面物体运动的能力。在神秘的光模块，突出科学推理能力的考查。在氢的同位素模块，考查考生灵活运用力学、电学、磁学知识综合解决复杂问题的能力。在自行车发电照明系统模块要求从情境中获取信息，考查考生信息提取、加工能力和综合解决问题的能力等。
全卷通过多种情境创设，强调关键能力的考查；力求把人才选拔和引导教学的功能有机结合，引导教学跳出题海，回归本源，深度认识物理学科的本质；引导教师在教学中重视物理原理的内涵外延，面向当代科技发展和国家需求组织教学，注重培养思维的深刻性、严密性，融入学科核心素养的培育，充分体现学科育人、人才选拔功能。
思想政治：坚持“两个结合” 全面铸魂育人
2024年5月5日，上海市普通高中学业水平思想政治等级性考试顺利举行。考试结束后，市教育考试院邀请了相关专家对试卷进行深度评析。专家一致认为，试卷把握习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，立足国家重大发展战略和人类文明进步，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，围绕“呼唤卓越工程师”“探源中华文明”“和平发展共创人类文明”等议题，考查考生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。考试内容反映课程标准理念，符合命题要求。
一、试卷以议题为中心，强调整体思维
试题注重哲学、经济、政治等学科知识的综合运用，鼓励考生自主探究，从鲜活的情境材料出发，在议题与知识之间建立关联。这样可以更加全面地考查考生的学科核心素养，以润物细无声的方式实现对考生的价值引领。
议题“呼唤卓越工程师”立意高、落点巧，聚焦国家重大发展战略，结合新质生产力发展，强调“见物更要见人”，将推动新质生产力的发展与党的人才工作布局、企业社会责任、大学育人方向、学生个人成长相联系，引导考生探索新知，做出富有旨趣和创意的思考。
试卷议题设置巧妙，从历史到当下，从中国到世界，彰显了中华文明的延续性、创新性、统一性、包容性与和平性。政治站位高，育人导向明，有助于考生夯实知识基础、提升政治素养、坚定理想信念。
二、立足国家重大发展战略，明确育人方向
发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。议题“呼唤卓越工程师”将发展新质生产力与深入实施科教兴国、人才强国、创新驱动发展三大战略结合起来，诠释了教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，激发考生树立科技报国的理想信念。
该议题引导考生充分认识党始终代表先进生产力的发展要求，并运用马克思主义关于生产力发展的基本观点，理解新质生产力的基本内涵及其历史必然性。议题聚焦卓越工程师培养模式，将新质生产力的发展落实到新时代人才工作中来，强调在新时代“培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人”这个根本问题，启迪考生思考如何将个人发展与国家利益统一起来。
三、探索中华文明起源，坚定文化自信
新时代中国青年自觉肩负起传承中华优秀传统文化的重任，对强国建设、民族复兴至关重要。议题“探源中华文明”以良渚水利工程遗址为情境材料，围绕良渚文明探源的艰辛历程和重大意义展开，要求考生提炼中华优秀传统文化的精神标识，为良渚国家文化公园建设出谋划策，有助于提升考生对中华优秀传统文化的自豪感和自信心。通过一代代考古人所秉持的民族精神和文化自信，强化考生对中华文明的价值认同，鼓励考生综合所学参与公共生活，知行合一，生动体现了习近平总书记关于“两个结合”的重要论述。
四、面向人类文明未来，把握历史大势
中国式现代化是走和平发展道路的现代化，中国始终高举和平、发展、合作、共赢旗帜，坚定站在历史正确的一边、站在人类文明进步的一边。议题“和平发展共创人类文明”从共建“一带一路”切入，紧紧围绕“两个一百年”奋斗目标，引导考生理解共建“一带一路”倡议是丝路精神的延续与传承；“澜湄合作”作为“一带一路”合作的重要平台，将合作共赢的中国理念贯彻在全球治理的实践中；中国走和平发展道路，不仅是中国式现代化的特征，更是以中国的新发展为世界发展提供新动力、新机遇，旨在构建人类命运共同体。要求考生论述中国走和平发展道路对人类文明进步的意义，有助于增强他们的历史使命感和责任感。
化 学：全面落实“双新” 深化学科育人
2024年5月5日上午，上海市普通高中学业水平等级性考试（简称“等级考”）化学科目顺利开考。市教育考试院在考试结束后邀请专家从内容结构、情境设置、能力考查以及教学导向等多个维度对化学试卷进行了深度评析。
专家一致认为，试卷坚持立德树人根本任务，体现学科整体育人功能和价值，引导教考一致，利于人才选拔，有助于深化高中育人方式改革，培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展。试卷遵循高中化学课程标准，通过创设真实问题情境，创新试题呈现方式，全面考查学生宏微结合、证据推理、实验探究等化学学科关键能力，对高中化学教学具有良好的导向作用。
一、创设真实情境，凸显学科价值
试卷注重呈现化学学科的发展现状和研究过程，以及化学在生产生活中的应用，精心创设了化学史料、化工生产、医药健康、生态环境等情境，引导学生在问题解决过程中充分体会化学学科的社会价值，强化立德树人的育人目标。例如，“珊瑚礁的形成与保护”这一情境从珊瑚礁结构与形成、珊瑚养殖与移植、改善珊瑚生存环境三个环节依次展开，倡导生态文明思想和绿色化学理念，引导学生关注环境问题，树立环保意识。又如，降血糖药物瑞格列奈的合成情境体现了科技创新对人类健康和社会发展的贡献。
二、创新呈现方式，引导依标教学
试卷不同于以往的选择题加综合分析题的模式，设置了五道“主题式”综合题，每道大题依据其内在的逻辑关联分设选择、填空、简答、计算等题型，形式新颖，多角度、多层次考查学生化学学科核心素养发展水平。
试卷遵循课程标准，突出核心主干知识的考查，例如盖斯定律、水溶液中的离子反应与平衡、杂化轨道、配位化合物、晶体结构、氨基酸等。试卷关注“双新”背景下化学教学现状，科学合理确定试题的难度以及考查内容的深度与广度。内容涵盖必修课程与选择性必修课程，其中必修部分约占40%，选择性必修部分约占60%，将必修和选必内容统整融合，凸显结构化的知识体系。例如将“粗盐水的精制”这一学生必做实验与“沉淀溶解平衡”理论进行关联，引导高中化学教学更加重视任务统整，在实际问题的解决中强化课标对教学的引导作用。
三、坚持素养导向，考查关键能力
试卷坚持素养导向，通过对科学推理、实验探究、科学评价、模型认知等学科素养的考查，反映学生的关键能力水平。例如对化学史上第一个稀有气体化合物的反应历程进行分析推理、分析合成路线的调整对药物合成的影响、根据要求设计高纯度氯化钠晶体提纯方案、定性与定量相结合探讨珊瑚人工养殖时水体环境的控制、辨证分析条件改变对电池工作的影响。
试卷通过不同类型的图表，例如反应历程图、化工流程图、溶解度曲线图、晶体结构图、工作原理示意图等，全面考查学生化学信息的提取、理解、整合、应用等能力。通过“溴化铝的结构和性质”，引导学生运用所学知识，从分子结构、晶体结构、性质及应用等多个角度认识溴化铝二聚体这一陌生物质，考查学生知识迁移能力和问题解决能力。
注：内容来源上海国子监发布、上海高招发布。
