具体表现：

眼睛运动：当听觉型学习者得到信息时，他们的眼睛可能会从一边移动到另一边，看似在“东张西望”，但实际上他们正在集中注意力聆听并处理所听到的内容。

专注聆听：听觉型学习者在他人讲话时，会非常注意聆听，但他们可能不会直接注视对方。这并不是因为他们不关注对方，而是因为他们正在全力捕捉和解析声音中的信息。

思考时的搜寻动作：当被提问或需要回忆某个信息时，听觉型学习者可能会表现出左右望一望的行为，这其实是他们在脑海中搜寻之前听到的声音和信息。

可能面临的难题：

被误解为不专注：由于他们的眼睛经常不直接注视讲话者，听觉型学习者可能会被误解为不专注或没有兴趣。这可能会对他们的自信心和学习动力造成负面影响。

学习环境干扰：在嘈杂或有干扰的环境中学习，对听觉型学习者来说是一大挑战。他们可能会因为无法清晰地听到信息而错过重要内容。

缺乏适当的听觉材料：如果教学材料主要依赖视觉内容（如文字、图片、视频等），而缺乏足够的听觉内容（如录音、讲座、讨论等），听觉型学习者可能会感到困难，因为他们需要花费更多时间将视觉信息转化为听觉信息。

支持策略：

提供听觉材料：为听觉型学习者提供录音、讲座、讨论等听觉材料，帮助他们更好地理解和记忆信息。

创造安静的学习环境：确保学习环境安静无干扰，以便听觉型学习者能够清晰地听到并处理信息。