新时代教育家精神关涉教师身与心、德与智、知识与能力、素质与职能的全面发展，是教师“类群”现代化的重要内容，助推人的现代化与社会的现代化同向同行。以“现代化”为视域探讨解读新时代教育家精神价值意蕴具有重要的现实意义。

基于现代化的场域呈现现代性

新时代是奔向中国式现代化的时空场域，现代性是现代化的本质属性和内在要求。教师“类群”的现代化是历史的、具体的、现实的。新时代教育家精神作为“现实的人”精神领域的重要标识，在中国式现代化场域中呈 现 “独具特色”的现代性。

其一，“人的全面发展”的过程与目标相统一。新时代教育家精神的传承弘扬，体现了政府、社会、学校与教师等主体主动以“理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求”为目标导向来实现教师群体现代化的自觉性。在现阶段，人的全面发展过程即人的现代化过程。新时代教育家精神在形塑现代化建设主体力量层面具有预示性和长远性，是“人的全面发展”的过程与目标的统一。

其二，创造“全新的人”的现实与逻辑相统一。科技创新是推动人的现代化的革命性动力，提高人的科技素质是人的现代化的重要尺度。党的二十大报告指出，“培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计”。教育是在世界百年未有之大变局下实现中华民族伟大复兴的关键所在，对人的现代化的作用举足轻重。中国式现代化所需“新人”的生成，离不开教育活动，离不开“教育家”的躬耕付出。

立足民族文化底蕴彰显主体性

“中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色”是推进中国式现代化的认识论，构筑了“以人民为中心发展教育”的逻辑理路，以区别于其他国家而呈现出“中国特有”。“大力发展社会主义先进文化，加强理想信念教育，传承中华文明，促进物的全面丰富和人的全面发展”是厚植中国式现代化的方法论，夯实了中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化作为教师“类群”现代化的基石地位。

其一，坚持师道文化的主体性。新时代教育家精神是中国特有的教育传统和教育文化的集中体现，是人格化的时代精神精华，折射的是教师职业群体由传统人格向现代人格转化的过程。教师不仅要在理想信念、道德情操、躬耕态度方面“立己”，还要在育人智慧、仁爱之心、弘道追求方面实现“达人”。党和国家大力营造尊师重教的氛围，引导众多优秀人才从“安心从教、热心从教”至“长期从教、终身从教”，这既是提高教师政治地位、社会地位、职业地位的显现，又是延续中华民族尊师重教文化传承的践行。

其二，构建弘道化人的共同体。新时代教育家精神根植于中华民族几千年教育发展的沃土，是新时代教师职业政治素养、道德素养、专业素养在“现代化”语境下的集合体。唤起社会特别是教师从业者弘道化人的共同体意识，让教师群体强烈地意识到作为“共同体”组成部分的存在和化人、育人、树人的发展价值。弘道化人共同体的构建能够促动教育客体的“生命精神化”或“精神生命化”，形成教育主体与客体的现代化互动互促、互利互助，丰富了双向奔赴的内涵。

面向教师队伍建设把握规律性

新时代教育家精神，鲜明标注了教师群体文化精神层面的基因内核，赋能教师群体形成凝聚力和向心力，实现了“从以教育家为标尺到以教育家精神为引领的大幅跨越”，体现了人的现代化过程中价值理性的文明优势。

其一，秉持教育强国建设的指引性。教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源。教师队伍的现代化是中国式现代化面临的重大理论命题和现实课题，深刻影响着中国式现代化的推进速度、发展水平和未来走向。教育家精神的现代化，就是从教师群体的实然出发，朝向教师职业操守的本然方向，确保和促进高素质教师队伍的必然生成。习近平总书记强调：“强教必先强师。要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。”这在客观上要求党和政府以有效的思想性理论、制度性安排、引领性文化激发教师群体的成就动机，彰显教师群体的爱国情怀和心怀“国之大者”的使命担当，为教育强国和中国式现代化提供坚实的主体基础和思想引领。

其二，因循人力智能开发的规定性。人的现代化是人的自然性、实践性和精神性等三个维度的现代化。人的素质的现代化，以思想道德素质和科学文化素质最为重要。人力资本开发的实质是主体创造力的挖掘，最根本的特性体现在主观能动性的发挥上。教师群体是集高品德、专业化、创新性为一体的人力资本。面对绝对数量庞大的专任教师队伍，党和政府立足于人的内在潜能开发，把握经济发展靠科技、科技发展靠人才、人才培养靠教育的发展逻辑，以“教育家”的崇高品质为靶向，形塑强化教师精神领域的“集体无意识”，系统性引领教师队伍的高质量发展，回应中国式现代化对良师、强师的呼唤。

新时代教育家精神契合我国的社会制度、文化背景和现代化实际，形成于丰富而厚重的中国式现代化教育实践过程中，是彰显广大教育工作者高尚职业素养的思想观念和精神标识。它既是中国教师队伍建设的现实写照，也是中国式现代化对中国教师群体形象美好愿景的描绘叙事。只有全面把握关涉新时代教育家精神的组成要素，才能充分激活教育家精神的系统作用；只有丰富和践行新时代教育家精神，才能为中国式现代化提供坚实的人才支撑。

〔作者分别系哈尔滨工业大学（威海）马克思主义学院副教授、山东省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员，哈尔滨工业大学马克思主义学院研究生。本文系国家社科基金思政课专项“新时代大思政课建设研究”（21VSZ035）、山东省社科基金思政专项课题“科教兴国视域下科学家精神融入大中小学思政课一体化研究”（23CSZJ02）阶段性研究成果〕

《中国教师报》2024年04月17日第14版

作者：李成超　李水兰