避免“打卡”式作业

不是为了“打卡”而辅导

作业是对课上教学的有效延伸。“打卡”式作业虽然能在一定程度上督促孩子完成作业，但容易产生形式主义。学生可能只是为了完成任务而打卡，并没有真正理解和掌握知识，甚至产生厌学情绪。

如果教师过于依赖这种方式来监督学生的学习情况，会让学生感到被束缚和监控，从而影响师生之间的信任和互动。

取消形式化布置作业的方式，一方面可以给教师减负。通常教师布置的“打卡”式作业，也会牵扯他们的精力，耽误正常的教学。另一方面这也是给家长减负。把给学生的作业布置给家长，如劳动作业、体育作业、艺术作业等，虽说是让家长监督学生完成“打卡”，但实际上却是不少家长代为完成。禁止“打卡”式作业有利于让家长轻装上阵，不是为了辅导而辅导，为了“打卡”而辅导。

学校在布置作业时要更注重作业的效果和质量，家长在指导帮助孩子高质量完成作业之时，也要关注孩子的学习状态和内在需求。如此“减负”，家校之间才能更好地发挥合力，亲子关系也能更加亲密。

教师要把握作业设计的系统性，在布置作业时注重巩固学生的基础知识，引导学生训练创造性思维和实践能力。同时，教师应根据学段、学科特点及学生的实际布置作业，实现作业的个性化匹配，批改作业时应提高针对性和实效性，及时复盘巩固，加强对作业管理的反思。

家长需要充分了解作业内容和要求，帮助孩子制定合理的学习计划，明确自己在孩子作业中的职责和角色定位。家长应根据孩子的个性特点和学习情况，引导孩子积极完成作业，切实履行家庭教育责任。同时，家长还要积极配合学校的管理和教学工作，与学校加强互动交流，构建家校共育新局面。

我们都期盼着孩子有个健康、快乐的童年，少一些形式主义、少一些焦虑和压力，是这些政策的初衷。当孩子们对待作业和学习的端正意识被唤醒时，教育的意义才得以真正实现。要达到这一点，还需多方合力的共同推进，毕竟教育是一个复杂而长期的过程，需要我们在不断探索中前进。

“人民名品”