第九章教师与学生

第二节学生

一、学生的特点

（一）学生是教育的对象（客体）（可塑性：染于苍则苍，染于黄则黄；依赖性：把对父母的依赖转移到教师身上，寻求帮助；向师性：崇拜、亲近、模仿老师）

（二）学生是自我教育和发展的主体

学生主观能动性的三个表现（一级多选、判断）

（1）自觉性：学生主观能动性的最基本表现（要不要做）

（2）独立性：也叫自主性，自觉性进一步发展的表现（要不要自己做）

（3）创造性：学生主观能动性的最高表现（要不要做好）

（三）学生是发展中的人

二、现代学生观（一级多选、简答、论述、案例）（全部必背）（口诀：两独一发-独特的人、独立意义的人、发展中的人）

（一）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生（全程能绿）

1、学生身心发展是有规律的

2、学生具有巨大的发展潜能（案例）（教师不能用学生现有的落后来否认未来的成功）

3、学生是处于发展过程中的人（允许学生犯错误）

4、学生的发展是全面的发展

（二）学生是独特的人（剧毒丸）

1、学生是完整的人（案例）（教师既要关注认知，也要关注情感）

2、每个学生都有自身的独特性（案例）（教师要因材施教、针对性教学）

3、学生与成人之间存在巨大差异

（三）学生是具有独立意义的人（独立两主体）

1、每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在（学生跟教师有不一样的想法）

2、学生是学习的主体（教师调动学生、启发学生）

3、学生是责权主体（责任的主体、权利的主体）（出现教师的违法行为、侵权行为、受教育权、隐私权）

第三节师生关系

一、师生关系概述

（一）师生关系的内涵

师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本最重要的关系。

（二）师生关系主要表现为：（一级单选、多选）（社交心理）

1、社会关系

2、教育关系（基本关系、工作关系、业务关系）

3、心理关系（心理相容、情感密切）

4、伦理关系（最高层次的关系）（教师承担道德责任感和义务感）

（三）两种对立的观点

1、教师中心论（赫尔巴特）

2、儿童中心论（卢梭（历史上第一个发现儿童的人）和杜威（学生中心论））

二、师生关系的内容（一级单选）

（一）师生在教育内容的教学上结成授受关系

（二）师生在人格上是平等的关系

（三）师生在社会道德上是相互促进的关系

三、师生关系的基本类型

（一）专制型

（二）放任型

（三）民主型（理想的师生关系类型）

四、影响师生关系的因素（低频多选）

影响师生关系的因素分为三大类：1、教师核心因素（主导、重要、关键性）2、学生3、环境

教师核心因素包括对学生的态度、领导方式、智慧、人格因素、教师的兴趣、爱好、性格等

学生包括对教师的认识、对自己正确的认识

环境包括学校的人际关系环境、课堂的组织环境。课堂的组织环境包括教室的布置、座位的排列、学生的人数

五、良好师生关系的建立与发展（一级简答背诵）（选择言之有理即可）

（一）教师方面：从根本来说，良好的师生关系首先取决于教师

口诀：了解树立提素质，一热一沟解矛盾，民主法制建师德

1、了解和研究学生

2、树立正确的学生观

3、提高教师自身素质

4、热爱、尊重学生，公平对待学生

5、发扬教育民主

6、主动与学生沟通，善于与学生交往

7、正确处理矛盾

8、提高法制意识，保护学生的合法权利

9、加强师德建设，纯化师生关系

（二）学生方面

1、正确认识自己

2、正确认识老师

（三）环境方面

1、加强校园文化建设

2、加强学风教育

六、理想师生关系（我国新型师生关系）的特点（一级选择、建议背诵）

1、人际关系：尊师爱生

2、社会关系：民主平等（吾爱吾师，吾更爱真理）

3、教育关系：教学相长（多选）

（1）教师的教，可以促进学生的学（2）教师可以向学生学习（12师生可以相互学习）（3）学生可以超越教师（闻道有先后,术业有专攻）（单选）（4）心理关系：心理相容（关系密切、情感融洽）

马工程教育学原理观点：良好师生关系的标准（多选）

1、尊师爱生、相互配合

2、民主平等、和谐融合