新学期开启,赤水市文华学校的89名学生来到宝源乡严华小学,他们将在这里开展为期一周的“游学”生活,通过实践训练,锻炼体魄、挖掘潜能、提升生活技能。
今年初,赤水市还在旺隆功能校开设了“功能班”,组织158名来自全市十多个学校的九年级应届生进行集中学习,并从全市遴选10余名学科优秀教师对学生开展研学实践、技能训练、核心素养提升等方面的辅导,让城乡学校的应届毕业生同频冲刺。
赤水文华学校组织学生到宝源乡严华小学“游学”
为推动义务教育优质均衡发展,今年赤水市按照“城乡互动双循环”方式,启动了以劳动实践、生活训练、核心素养为核心的“功能校”建设,推动城区和乡镇学位短期互换,通过学生“游学”式互动,化解城乡学位差异化问题。并同步促进优质教师在乡镇和城区科学合理流动,提升均衡实效。
近年来,赤水市大力推进城乡教育一体化发展,强化“强带弱、城带乡”思路,坚持“节约资源、高效转化、前瞻规划”,建构优质均衡的基本公共教育服务体系。2022年,赤水市上榜教育部义务教育优质均衡先行创建县(市、区)名单,成为贵州首批创建全国义务教育优质均衡发展县试点县之一。今年,贵州省政府工作报告提出,支持赤水在内的3个县市创建国家义务教育优质均衡发展县,吹响了赤水市义务教育优质均衡发展的冲锋号。
优化资源配置 为优质均衡铺路
丙安红军学校派出7名运动员参加赤水市第二小学运动会,让学生们同台竞技、共同成长;组织两校教师开展主题班会展示课活动,实现教师的思维碰撞、共研成长;赤水二小数学教师团队赴丙安红军学校开展示范课教学工作,通过教学研讨促进互学共进;组织两校毕业班任课教师开展复习工作会,通过分学科研讨活动实现资源共享、方法互鉴、信息互通……
赤水二小教师在丙安红军学校执教主题班会
自2023年2月,赤水市第二小学与丙安红军学校启动“教共体”共建活动以来,两校从学校管理、制度建设、教育理念、教学方法等方面着手,多管齐下、多措并举,高质量高标准推动教共体整体发展,逐步达到“看得见效果、数得出成果”的目标。
为实现赤水教育的“共同富裕”,让更多孩子享受到教育均衡发展“红利”,2022年,赤水市启动“教共体”试点工作,按照“强带弱、城带乡”的思路,以城区优质学校为“领头雁”,组建“教共体”集团校,通过学校布局规划调整和办学模式的“引流”,确保教育资源整合“1+1>2”,城乡差距和校际间差异逐渐缩小。
赤水二小与丙安红军学校联合召开毕业班复习工作会
随着“教共体”改革的全面启动,赤水结合实际,坚持打破思想桎梏,持续改革创新,在“教共体”建设中做出赤水特色和赤水经验。2023年3月9日,赤水市“教共体”改革建设新样板——赤水市东部片区“大校长制教共体”试点,在赤水九中和长期中学正式落地启动。
赤水市教育和体育局有关负责人表示,“‘教共体’融合发展是开创赤水教育优质均衡发展新局面的必然趋势。试点‘大校长制教共体’是基于农村教育现状,通过两校或多校‘抱团取暖’,发挥‘1 1>2’的优势作用,形成农村教育规模化、板块化发展,促进区域均衡,推进城乡均衡,推动优质均衡螺旋式上升。”
深化师资队伍 为优质均衡搭桥
新学期开始,赤水市初中数学名师轻骑兵团队成员、育才学校校长禹毅又在谋划今年数学名师轻骑兵帮扶工作。
搭建一次备课平台形成电子教案,参与一次集体备课,形成二次备课、三次备课;名师轻骑兵作一次三次备课的讲座;在元厚学校进行一次集体备课;讨论集体备课的有效模式;被帮扶教师每人命制一套半期考试试卷,然后开展内部研讨……在数学名师轻骑兵团队帮扶计划推进表里,3月份的工作任务排得满满当当,内容涵盖了教师成长、教学设计、课堂教学、课型研究、试题命制、质量分析研究等方面。
数学名师轻骑兵团队开展教研活动
数学名师轻骑兵团队自成立以来,与帮扶学校建立紧密的合作关系,通过名师引领和带动,提高帮扶学校教师的教学水平,改善学校的教育环境,进一步提升学生的学习成绩和综合素质。
在数学名师轻骑兵的帮扶下,帮扶学校教师的教学水平得到了提升,学生学习成绩和综合素质也有了明显提高,多名教师在优质课评比中获奖,2名教师获评赤水市骨干教师。
数学名师轻骑兵与帮扶教师交流
“难”在师资结构性缺员,“堵”在城乡学校需求不一。正是通过成功打造“教育轻骑兵”平台,赤水让全市优质师资在城乡学校之间实现了充分流动。依托“教育轻骑兵”品牌,664余名骨干教师、128名社会各界志愿者,组成了55支“教育轻骑兵”志愿服务队,深入乡村学校开展帮扶工作,解决了乡村薄弱学校艺体学科教师结构性缺编补位问题。
为破解欠发达地区乡村薄弱学校教育均衡的瓶颈,赤水打造了“教育轻骑兵”升级版,通过学校“教共体”,搭建“紧缺学科教育轻骑兵”和“名师教育轻骑兵”队伍4支,采取薄弱学科集中教研、片区联合教研、教学竞赛和教师培训、技能竞赛、名师与乡镇教师点对点“结对”等方式,同步提升课后服务质量,重构“教育共富”发展新格局。
细化评估机制 为优质均衡护航
在校园里开辟农耕种植园地,将劳动活动升华为劳动课程,构建起农耕、厨艺、家务、研学四大板块的劳动教育特色课程体系,让学生在体验学习中产生与生活、生命的深刻共鸣;把篮球操、体能训练、经典诵读等活动融入大课间,让每一个孩子在锻炼身体的同时,也上了一堂团队协作的思想教育课……寓教于乐、融学于趣、教化于心,赤水市文华学校丰富多彩的教育教学实践活动,让孩子们在快乐的氛围中健康成长。
文华学校劳动课程
争做“美的教育”的拓荒者、实践者和领跑者,在文华学校蔚然成风,这得益于学校在管理体制、师资队伍建设等方面开展的改革与创新,最大化激发了学校、学科团队、管理团队和教师的工作热情。
为充分激发教师干事创业的激情,文华学校以公平、实用、有效为第一宗旨,建立了以顶层目标与底层实际相结合的评价机制,并坚持大稳定小调整,“有具体的目标任务、有严格的过程管理”确保效果。
“学校围绕‘共生’文化思想,着力打造‘共生团队’”文华学校校长陈其林说,在横向的年级团队建设中,遴选责任心、公德心强的老师担任年级组长,学校大家庭中又有年级小家庭通过学校大环境感染人、年级小家庭塑造人;在纵向的学科团队建设中,各学科组长带领学科成员,抓学科集体备课、听课、磨课、作业设计等中心工作,紧盯课堂效益指标,促进学科专业成长。“此外,我们还开展了综合磨课团队建设,通过构建跨学科磨课团队提高教师综合素质,打造教师专业成长的核心途径。”
大课间活动
评价定向,领航前行。为营造健康、科学的教育生态,赤水市以多元化评价改革为核心,按照“学科评价(‘3+2+N’)+增值性评价(学校特色发展)”的方式,构建起学校“绿色”评价体系。
通过对义务教育阶段学校的教育教学质量进行全面评估,将评估结果进行反馈和运用,从而引导和鼓励学校加强内涵建设、立足教研课改提质量,不断提高教育教学水平,全面充分激发了教育事业的生机活力。
与此同时,赤水市还积极创设职称晋升条件,鼓励教师申报“三名”教师、骨干教师等,让“一枝独秀”变成“春色满园”,全面提高教师满足感和价值感,真正做到塑造人、培养人。
贵州日报天眼新闻记者 王雨
编辑 梁珍情
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