深圳商报•读创客户端首席记者 吴吉 通讯员 何杨

为了关爱海岸学子健康成长，让教师们更加了解学生常见的心理行为问题，进一步加强学校心理健康教育工作，南山区海岸小学于3月4日下午对全体教师开展关于《儿童青少年常见的心理行为问题及教育对策》的培训。主讲专家是深圳市教育科学研究院正高级研究员王秋英老师，海岸小学全体教师参加。

在讲座中，王秋英先是向教师们讲解了关于广泛性发育障碍的概念，让教师们了解到有精神发育障碍的个体往往会在人际交往、沟通交流以及兴趣行为等方面发生异常。王秋英也介绍了儿童青少年心理行为问题的多样性。她指出，这些问题背后往往涉及到复杂的生理、心理和社会因素，需要我们教育者理解接纳学生的此类问题行为，并给予更加科学专业的帮助。

接下来，王秋英围绕三种学生们常见心理行为问题：多动症，自闭症和阿斯伯格综合症详细展开。她结合自己亲身参与的一些相关案例，直观生动地讲解了关于这些心理问题的病因、核心特征、鉴别方法和这些病症可能对青少年的身心健康产生深远影响等问题。王秋英还分享了对于有此类问题学生的教育要点，让教师们了解到了更加科学的教育方式以及教育过程中需要注意的细节：眼神交流、简短清晰、及时表扬、多用“我们”、进行认知行为训练等。

为了让教师们掌握实用的沟通技巧和教育方法，王秋英现场邀请了三位教师，即兴表演了一段教师如何处理一个学生与其他学生发生矛盾的故事。她肯定了海岸教师处理相关问题的教育智慧，并且亲自示范了作为老师遇到类似问题时，可以采取认知行为训练等办法，让孩子更容易理解并更具有可操作性。

在培训的最后，海岸小学彭艳主任向参加培训的教师分享了自己的学习收获。彭主任用”感恩””接纳”和”引导”三个词总结了自己的体会。她鼓励教师们要真心接纳所有的孩子，用简单具体清晰的表达对孩子进行教育，帮助每个孩子养成自己的高自尊，助力他们成长成才。

海岸小学校长张志林对此次培训给予了高度评价。张校长代表海岸教师向王秋英主任表达感谢，感谢她凭借其丰富的实践经验和深厚的理论背景，为教师们展现了一个关于儿童和青少年心理行为问题的全方位视角，清晰具体的实用教育策略。张校长也期待海岸教师们在今后的教育工作中，用爱心呵护这些与众不同的花朵，运用科学有效的对策，为孩子的教育提供有力支持。

通过本次培训，海岸教师对于儿童青少年常见的心理行为问题有了更加客观全面的理解，并且，老师们也了解了更多科学有效的教育对策。对于本次培训，老师们受益匪浅，并写下了自己的学习心得。

教师学习心得体会

闵维良

今天，海岸小学组织全体老师参加深圳教育科学研究院的王秋英老师关于儿童青少年常见的心理行为问题与教育对策的培训。在培训中，我被王老师的专业素养和教育热情所打动。这次培训让我认识到，作为教育者，我们不仅要关注学生的知识和技能学习，更要关注他们的心理健康和全面发展。这次培训是一次宝贵的学习和成长机会。它不仅丰富了我的教育理论知识，还为我提供了解决实际问题的策略和方法。未来，我将把所学的知识和技能应用到日常教育工作中，努力为学生的健康成长贡献自己的力量。

梁珊珊

王秋英主任的讲座围绕青少年心理健康问题及对策展开，其中提到如何对待有阿斯伯格症的孩子，作为班主任的我受益颇丰。作为老师，我们要明确说出自己的意图，避免模棱两可或不必要的微妙言辞。允许阿斯伯格综合征个体在回答问题之前有一些时间函 整理自己的想法，并保证他们不必因为短暂的沉默或缺少目光接触而感到不好意思。此外，我们还应该有清晰的谈话内容和一致的面部表情，最好避免多捉弄和讽刺的语言以及可能导致压力升高的场景。

付雪琦

2024年3月4日下午在海岸小学参加了一场如沐春风的心理健康讲座，主讲人是敬爱的王秋英老师。主题是围绕青少年自闭症和多动症等展开，这次讲座让我对青少年的心理健康问题有了更深入的了解，也让我对心理健康的重要性有了更深刻的认识。

这次心理健康讲座让我收获颇丰。让我不仅了解了自闭症和多动症的基本知识，王老师还重点分享了一些关于如何帮助自闭症和多动症患者的建议和方法。这让我深刻认识到，作为学校的一员，尤其是心理健康教师我们应该给予这些特殊群体更多的关注和支持，帮助他们更好地、快乐的学习和成长。

陈俊怡

今天的讲座让我对患有自闭症、多动症、阿斯伯格症的孩子有了新的认识。我开始意识到，这些孩子其实和普通孩子一样，渴望与人沟通。或许他们表达自我的方式不被人理解，但他们也渴望被包容、被接纳。在帮助他们的过程中方式方法也是非常重要的。我们需要用最简短有力的语言反复帮助他们进行认知训练，尽可能地建立起正确的行为。我相信，这些稍显特殊的孩子在有爱的氛围中以及老师、同学、家长齐心协力坚持不懈的帮扶中，一定能找到属于自己的一片天地。

李妹

这次的讲座让我瞬间回归到研究生上课的场景。更加细致的认识了多动症也叫注意力缺陷障碍；认识了阿斯伯格综合征也是自闭症的一种；更是在这次的讲座中知道了自闭症是无药可医的。这句话一出来，就感受到了作为这类孩子和家长的不易，对于今后的教学更要有耐心和爱心。

江璐

今天有幸听到了王秋英主任的讲座，给我们分析了多动症、自闭症、阿斯伯格儿童的特点和教育方式。给我最大的感悟就是，教育需要耐心和爱心。面对特殊孩子，这是更为重要的，我们作为教师，首先要接纳这些孩子，人人都有受教育的权利，这些孩子也不例外。其次就要给予足够的耐心，教育是需要不断反复的，我们也要不断的鼓励孩子，通过反复的训练，形成好的教育效果。还有一点让我印象深刻，跟这类孩子说话的时候，最好都用“我们怎么怎么样……”，我想这也是接纳孩子的第一步，我们愿意和孩子一起成长，共同进步。

贾琇淇

王秋英老师的经验传授让我深感儿童青少年心理行为问题的复杂性和教育的重要性。她提到的多动症、孤独症等问题，让我意识到教育不仅是传授知识，更是引导学生健康成长的过程。特别是讲座后半段，教育对策中提到的接纳与耐心、恰当的表扬与批评、社交技能的示范与练习等，都是我们作为教师应该深入学习和实践的。作为教师，我们不仅要教书育人，更要成为孩子们心理健康的守护者，接纳与耐心是我们给予孩子们的最好礼物，正确的教育对策则是引导他们成长的航标。身为年轻教师，我们将铭记王老师的教诲，用更多的爱心与耐心，陪伴孩子们健康成长。

杨昊

“没有问题的学生，只有学生的问题”

今天王主任关于《儿童青少年常见的心理行为问题及教育对策》的讲座收获颇多，联系日常教学中和班级里类似情况孩子的沟通，自己还有很多可以学习的地方。简洁的语言，更多的宽容，愿今后用爱的教育守护孩子们成长。

陈琳

今天听了王主任以儿童青少年常见的心理行为问题及教育对策为题的讲座受益匪浅！王主任从专业角度介绍了多动症、自闭症及阿斯伯格症等特征，帮助我识别学生“不当行为”背后的原因。其中王主任提到的行为认知疗法让我感慨颇深，在没有学习到这种方法时，我对学生“不当行为”的纠正是生硬的，有时候试图在沟通中去探寻其行为动机。王主任启发了我，没有问题的学生，只有学生的问题，也许帮助学生认识其行为比探寻其动机更为重要。

刘芷汀

在这次培训中，我最印象深刻的还是这样一句话“没有有问题的孩子，只有孩子的问题。”学校教育的目的是培养具有健全的人格和良好的心理品质，提高认识自我、调控自我承受挫折、适应环境能力的学生。而面对有些特殊情况的孩子，比如多动症、自闭症、阿斯伯格的孩子时，同孩子们朝夕相处的我们更需要帮扶、指导、教育，用自己的目光和关爱，真切地对这些孩子进行健康和有效的教育。

刘剑杰

学习儿童青少年常见的心理行为对策，让我深感每个孩子都是独一无二的，他们的成长道路上会遇到各种挑战和困惑。作为家长或教育者，我们需要学会倾听和理解，给予他们正确的引导和支持。运用实用的心理行为干预技巧和方法。比如如何与孩子建立良好的沟通关系、如何引导孩子积极面对困难、如何培养孩子的自信心等。这些技巧和方法不仅可以帮助我更好地理解和支持孩子，也可以让我在工作中更加得心应手。总之，学习儿童青少年常见的心理行为对策让我受益匪浅。我相信在未来的日子里，我会更加努力地学习和实践，为孩子们的成长贡献自己的力量。

叶悦

听了王秋英主任的培训，我深感受益匪浅。作为教师，我们在漫长的教育生涯中，必然会遇到各种各样的孩子，难免会遇到来自星星的她或他。面对儿童心理行为问题，我们需要超越现象，深入寻找问题的根本原因。我们需要运用心理学和教育学的知识，对儿童心理行为问题进行分析和解读。通过深入了解和关注他们的内心需求，我们可以更有效地帮助他们克服困难。在教育生涯的旅程中，遇到来自星星的孩子们是一种挑战，但也是一次宝贵的机会。

叶丹丹

孩子发生冲突怎么办？三步走：是什么——为什么——怎么办。是什么：可用场景重现的方式，让孩子们再次演绎一遍当时的情景。为什么：询问孩子这样做的原因，孩子一般不会平白无故做出不合适的行为。怎么办：通过引导让孩子认识到其行为的不恰当，并反复练习更加恰当的行为方式。

杨心怡

王老师的讲座让我对儿童青少年常见的心理行为问题有了更深入的了解，还学习到了如果在教学中遇到这样的学生我们应该如何应对。作为一名小学教师，我们更应该保有耐心，学会真正地接纳孩子，关注每一个孩子。