作者简介：

李敏，山东商业职业技术学院马克思主义学院教师；心理学硕士，中医学博士；国家二级心理咨询师、社会工作师；现从事心理健康教育和思想政治教育工作，曾获国家教学成果奖。喜欢文学，尤爱诗歌，业余进行诗歌写作，早年多新诗，近几年多旧体诗词和对联，作品散见于报刊和网站，时有获奖。

中国优秀传统文化是中华民族的精神之魂。弘扬优秀传统文化，是早 日实现中华民族伟大复兴的强有力支撑。加强对中国优秀传统文化的提炼 总结，并以社会主义核心价值观为统领，“汲取中国智慧、弘扬中国精神、 传播中国价值”，贯彻落实到学生的教育教学过程中，对传承中华优秀传统 文化，弘扬社会主义核心价值观，具有重要的理论与实践意义。

2017 年 1 月 25 日，中办国办印发《关于实施中华优秀传统文化传承发 展工程的意见》，指出继承和发展中华优秀文化的重要意义，习近平主席也 曾就继承和发扬优秀传统文化发表系列重要讲话，特别强调在实现中华民 族伟大复兴的“中国梦”的历史进程中，要继承民族传统文化，且在总结 中国优秀传统文化精神的基础上，提出社会主义核心价值观，并大力弘扬。对中华传统优秀文化资源进行创造性转化和创新性发展，强化中华优秀传 统文化的传播和普及，探索中华优秀传统文化对职业院校学生的社会主义 核心价值观教育价值与功能，顺理成章，水到渠成！

要加强中华优秀传统文化的教育传播，必须找到适当的载体。楹联作 为中华文化的特有产物和汉字的独特艺术表现形式，是中华优秀传统文化 的一个重要载体。不仅是民间所喜闻乐见的人们表达美好愿望的有效工具， 更富含中华民族的独特审美和艺术特色，同时，体现出深刻的哲理性。加 之楹联具有独特的艺术表现力和生动有趣的特点，更容易传播开来。

楹联的一个重要组成部分就是商业楹联。商业楹联总结了我国历代各 行各业的经营者对自身商业经营活动与天地、国家、社会、他人、商品之 间关系的认识，蕴含着极为丰富的商业经营理念与思想，是我国历代商业 经营者商业活动实践和智慧的结晶。商业楹联既具体讲述了商业经营的一般方法，更把对商业活动的思考和认识上升到精神修养层次探索、理想人 生方式追求的层面，成为中国传统人生观、价值观、世界观、宇宙观的有 机组成部分，体现了中华文化以善为真、以善为美的人生境界。

我们曾经通过将商业楹联作为传授中国优秀传统文化，尤其是中华优秀 商文化的载体，通过阐发商业楹联的艺术之美、仁爱之情、高尚之德，让 学生受到美的熏陶，增强审美能力，促进心灵自由、和谐，感受儒商情怀， 在敬佩之余也提升自身的情商，开阔自己的心胸，并获得明悟，受到道德 教化。这样既能使学生学到商业经营的思想，更能传承中华优秀传统文化，传承中华传统价值观，从而开阔学生的眼界和心胸，增强当代职教学生的 文化自信。

本对联也是从这样的原则出发，以古对今，描述了职业教育的飞跃。古 代的家庭传承式职业教育和今天的现代化职业教育从发展水平上看不可同 日而语，但是，道义为先的立业传统是我们的根脉，所以上联描述了古代 的“百工”兢兢业业传承祖艺，既谋生计，更弘道义；而下联则描绘了新 时代职业教育既传授知识和技术，更培养品格和德行，欣欣向荣发展的景 象。今年是甲辰龙年，所以联尾以“腾龙”来代表中国职业教育的发展前 景和美好未来！

注：1.百工：古代泛指各种制造业的从业者。2.四民分业：四民分业论指以士、农、工、商对社会人群进行的分类，是 春秋时期齐国国相管仲提出的。四民分业有明显的保守性，但也反映了当时社会的客观存在和人们关于分工、分业的观念。以今天的标准来看，农、 工、商都与职业教育密切相关。3.千校：这里“千”是虚指，代表国家大力发展职业教育。4.三德：指社会公德、个人品德和职业道德。

（文/李敏）