有用
自律的孩子不一定优秀，但优秀的孩子一定自律。
我们的孩子和别人家的孩子，或许只差了“自律”这个距离。
011.教育最大的错觉，是认为孩子会自觉
网上曾有人列出如何逼孩子自律的十条方法，然而评论区的家长们却纷纷留言：
“内容不错，但让娃做到太难了。”
“别说十条，我娃能做到第一条就不错了。”
这还真是很多父母的切身感受：培养孩子自律，实在是太难了！
《清华学霸教子经》里写道：父母要明白，孩子小时候缺乏自制力，对学习等艰苦的事情，不主动是常态，主动是非常态。
父母一放养，孩子就“放羊”。
不要随便放养孩子，也不要指望孩子能主动自律。
而且，培养孩子自律的过程，不仅要克服孩子的惰性，有时候还得克服父母的惰性。
很多父母应该都有过类似的经历：
每次假期，刚开始的几天，和孩子一起制作了各种学习的自律表格，想着努力一假期，开学惊艳所有人，结果坚持了不到一周，大家都心照不宣不再提表格的事；
每次陪孩子参加各种打卡活动，一开始，朋友圈整得热火朝天，可不到一个月，就偃旗息鼓了；
间歇性努力，持续性放弃。
自律，本身就是反人性的，我们做父母的都做不到，更何况孩子呢？
022.自律不是逼出来的，是养出来的
心理学中，人有“内在动机”和“外在动机”。
内在动机是我们因为喜欢，才去做一件事；外在动机，则是我们会因为某个外在原因，而去做出某个行为。
年幼时，我们容易受外在动机驱使；而越长大，越容易受内在动机的影响。
从外在到内在，其实就是一个循序渐进地培养习惯的过程。
所以说，培养孩子自律，实际上是培养孩子养成习惯。
李玫瑾教授曾说：“自律不是逼出来的，而是养出来的。”
当孩子养成好的习惯后，再从这些习惯中收获到好的结果，才能加深内在动力，进而形成自驱力，自动自律。
033.做父母，是有期限的
孩子小的时候，依赖父母，信任父母，这个时候是教养孩子的黄金期，父母的话，孩子还是能听得进去的。
但等孩子长大，发现孩子出问题了，再想要回过头教育孩子，恐怕就为时已晚。
别等到孩子羽翼渐丰，才后悔当初对他过度放养。
《儿童发展心理学》中说到，孩子的成长过程中，除了先天基因，后天塑造行为的环境影响非常重要。
这些影响里，有生物性的，也有社会性的。其中社会性的影响，在孩子成年前，更倾向于父母从小对孩子的行为塑造。
而不同年龄段，孩子心理特点不同。
了解孩子成长过程中，每个阶段的心理特征，有针对性地对孩子进行教养，就显得很重要了。
关于这些，人民日报曾总结了小学一年级到高三，孩子在不同阶段不同心理特征和养育方法，供父母们参考：
044.想教好孩子，就要做“成长型父母”
随着孩子长大，很多父母会发现，一些当下的困惑，都能从以往的教育中找到答案。
尤其在了解过儿童发展心理学后，就会明白孩子目前的问题，都藏着以往家庭教育的失误。
比如，严重的青春期叛逆，很有可能是小学阶段被管得太严了。或者，在幼年时没有被尊重过独立性，没有得到尝试的机会。
所以，家长朋友们可以结合我们的疑问和目的，在表格从中寻找答案。而且，它也可以帮助我们结合自己孩子的年龄段，和个性特征做好教育规划——
1、小学一到三年级，孩子的自控力普遍不强。这个阶段家长最需要耐住性子，做好规划者，有意识地帮助孩子培养习惯。
2、四五年级，孩子的主动性开始增强。这个阶段，家长可以从规划者转为引领者，邀请孩子参与到养成好习惯的规则制定中来，培养他们的主动性。
3、六年级孩子开始进入青春早期，他们的自主意识更加强烈。这个阶段，父母可以从引导者的角色转化为陪伴者，把关注点多放在孩子的心理变化上，培养他们健康积极的心理状态，和孩子一起适应小学到初中学习节奏和生活的变化。
4、初二到高三阶段，孩子完全进入青春期。这个阶段的他们自主意识非常强，如果此时父母在和孩子的日常交流中态度稍有强硬，就很容易激起他们的叛逆心。所以，对青春期的孩子，父母的角色可从教育者转变为旁观者，从侧面给孩子建议，多鼓励、多尊重、多肯定。
有针对性地养育，才能事半功倍。
没有一个优秀的孩子，是在父母的放养中长大的。每个优秀的孩子，背后离不开父母日夜点滴地托举。
