教师如何评课

评课是教学评价系统中的重要组成部分，是学校领导与教师之间进行交流与反馈教学情况的一种重要手段。它对促进教学交流，推广教学经验，提高教学质量有着重要作用。本文就如何评课谈几点建议。

一、评教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿，也是一节课的灵魂。评课首先要评教学目标。评析课时，首先要对教学目标进行深入的剖析。具体来说，要从以下四个方面来衡量：

1. 全面性。即指教学目标是否全面地反映了教学的内容和学生的实际水平及年龄特点。知识、能力、情感态度目标是否有恰当的体现。其中，知识目标要规定要求学生必须掌握的基础知识和基本技能，如重要的概念、原理、法则、规律等；能力目标应包括要求学生掌握的学习能力和创新能力；情感态度目标要依据教学内容和特点进行有针对性的教育，突出教学重点。
2. 具体性。即指教学目标是否明确、具体。不仅要在总体上对教学活动进行导向，而且还要对教学重点、难点的处理、教学方法的运用、教学环节的设置做出明确的提示、说明和指导。
3. 层次性。即指教学目标是否符合学生的认知规律和水平，是否具有层次性和针对性。根据学生的不同水平，教学目标应体现出差异性和层次性，确保每个学生都能在原有基础上得到充分的发展。
4. 灵活性。即指教学目标是否具有一定的灵活性，是否可以根据实际需要进行适当的调整和补充。教学目标的灵活性体现在教学环节的设计上，教师要根据课堂情况适时地调整教学目标，使教学目标更加符合学生的实际情况和需求。

二、评教材处理

教材是教学的依据。处理教材的能力是一个教师的职业能力的体现。科学地处理教材是取得良好教学效果的重要保证。评析这一环节时，要从以下几个方面入手：

1. 看其教材处理是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。这是评析教材处理实用性的重要方面，也是衡量教师对教材理解把握的重要方面。只有吃透教材，明确了教材的内容及重点难点和关键，才能科学设计教学过程和方法，发挥主观能动性科学地处理教材。
2. 看其教材处理是否符合学生的实际。学生是教学的对象，是学习的主体，这决定了教材的处理必须遵循学生的认知规律，尽可能地使教材的处理符合学生的心理生理特点、认知规律以及知识储备情况。
3. 看其教材处理是否有新意。所谓教材处理的新意主要体现在：第一，见解要新。要从新的角度去处理教材；第二，角度要新；第三，方法要新；第四，材料要新；第五，构思要新。使静态的教材内容变为具有探究性的研究问题，发展学生的思维创造能力。
4. 看其教材处理是否适应我国的国情。我国是一个发展中国家，经济相对落后，教育发展水平也不平衡。因此，在教材的处理上要考虑我国国情，既要体现现代化，又要注意农村教育发展现状。这样在选择例题时就不能一味地追求高、新、奇、深奥的习题或考题；在安排练习时要注意适应不同层次的学生需要，安排好基础题与提高题的比例；在利用现代化教育技术时要注意实际情况和实际需要等等。
5. 看其能否正确恰当地处理好“舍”与“取”的关系。这既要看其能否根据学科特点、教学内容和学生实际恰当地处理好“舍”与“取”的关系，更要看其能否处理好“舍”与“取”的关系中涉及到的具体问题。如取舍例题时要注意：例题要有典型性或代表性；例题要有启发性便于学生研究；例题要有梯度以适应不同基础的学生等。

三、评教法选择

选择合适的教学方法可以有效地提高教学质量和效率。在评课过程中，要着重对教师的教法选择进行评价。具体来说，要从以下几个方面来衡量：

1. 看其是否能激发学生的学习兴趣和主动性。只有当教学方法符合学生的兴趣特点和需求时，才能充分调动学生的学习热情和动力，从而取得良好的教学效果。因此，在评价教学方法时，首先要看其是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 看其是否能有效实现教学目标。教学方法的选择应该与教学目标相匹配，能够有效地实现教学目标。例如，对于知识性较强的内容，可以采用讲授法或讲解法；对于技能性较强的内容，可以采用示范法或实验法；对于情感态度类的教学目标，可以采用情境教学法或体验式教学法等。
3. 看其是否能培养学生的创新能力和实践能力。教学方法的选择不仅要注重知识的传授，还要注重学生的能力和素质的培养。因此，要看其是否能通过各种教学方法培养学生的创新能力和实践能力。例如，可以采用探究式教学法培养学生的探究能力和解决问题的能力；采用项目式教学法培养学生的团队合作能力和实践能力等。
4. 看其是否能充分利用现代化教学手段和技术。随着科技的发展和教育的现代化，越来越多的现代化教学手段和技术被应用于教学中。

总之，从以上三个方面入手进行评课，你的评课就会给人一个清晰完整的印象。