父母作为孩子人生中第一任老师，在孩子成长中起着关键和决定性的作用。家庭的关系模式就像是一个情感账户，如果家庭成员之间能不断储蓄感情，哪怕没有足够的物质，一家人也会幸福感满满。

反之，如果一个家总是消耗情感账户，即使日入斗金，每个人的生活也不会幸福。很多时候，正是相处模式，决定了一个家的情感账户最终是盈余还是破产。

在孩子早年的心理发展中，母亲的影响力远大于父亲。母亲几乎决定了孩子内心是否具有足够的安全感、亲密感、快乐感与成长动力。而父亲是孩子成长和自我认同中重要的领路人。

在面对行为紊乱的成人和孩子时，我们往往需要对早年母子或母女关系做细致的分析，通常能看到一位很严厉但责任感很强的母亲或者有类似严母般严谨的父亲。

早在五十年代，从事家庭治疗的医生就提出“婚姻倾斜”的心理学概念，认为家庭中父母的一方有采用破坏性方式来支配家庭的倾向，而另一方却显得依赖和柔弱，对其逆来顺受。

孩子在成长的过程中将这种倾斜关系视为正常，失去成为平等关系的能力，要么依赖，要么强权。

对此，研究中心张佩娟老师表示：平衡是家庭关系的第一原则，倾斜是另一种平衡。母亲的角色感太强，使父亲在孩子成长中的作用被弱化，甚至被迫游离于家庭的亲密关系与教养关系之外。

由于不平衡，孩子与母亲的互动中，没有因父亲的参与产生的心理缓冲空间，也失去了在父母行为中作适应性选择的权利，孩子面对母亲的行为应答方式被简单化到服从和不服从。

久而久之，成长的动力被压抑，变化与对抗的欲望被耗竭，导致孩子的心性发展延迟。

如果家庭希望孩子的问题消失，可以问家庭是否愿意先改变倾斜关系，看看在均衡的关系下孩子的问题会怎样变化。大多数孩子的行为紊乱最初都是指向家庭的，尤其是指向最亲密的人——母亲。因此，要想孩子有变化，父母要率先有变化。

抱怨子女缺乏自主性和独立性的父母，常常是对孩子任何独立思想与行为大加压制的人，形成“恶性循环”，家庭深陷其中，不能自拔。

这种家庭教育中的矛盾情景，被心理学描述为家庭中的“假性互惠”。假性互惠中的家庭看起来一家子和和睦睦，父母替孩子着想，孩子替父母亲分忧，实际上，每位家庭成员都受压抑与限制，心情都不舒畅。

当我们走进一个家庭，我们会问孩子，家庭里有什么东西只能意会，不能言传。我们常常发现几乎所有家庭在交流内容方面或多或少有些限制，这些限制代表着家庭的文化意识，权利等级与家庭的“规则”，从中也可考量家庭成员间的亲密距离。

来看看这样的一种情景：

孩子回到家，兴奋的说到：“爸！妈！我这次的考试考了班级第五名。”

妈妈认真的说：“那你们班第一名是谁呀告诉我”？

爸爸接着说：“你怎么没考进前三名”。

孩子收起了笑脸，快乐尽失，失落地躲进了自己的小屋。父母脸上才有了笑容，说道：“我们的孩子还真不错”。

担心孩子骄傲而不公开分享孩子的快乐，使家庭内部成员之间的交流变得无趣，孩子想得到父母认同的热情也被挫败了。一个孩子的能量状态，就是他的生命状态。

喋喋不休讲道理，看似为了孩子好，其实正在侵蚀孩子的能量。因为孩子感受到的只有父母的不信任和操控，所以许多叛逆的孩子便把能量都消耗在了抵抗上，而不是改变上。

我们父母习惯替孩子做决定，小到穿衣吃饭，大到读书就业，仿佛不仔细管就是父母的失职。父母本意是为孩子好，为孩子创造理想的生存空间，结果却是忽略孩子成长过程中自然生动的，多样化得的特点，恰巧让孩子失去了在家庭舞台大显身手的机会，减弱了成长的动力。

FISH AND SEA

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