高智商的孩子，大部分有这4个明显特征，看看你家孩子有吗？

谈到孩子时，家长们经常聊及他们的特长。有人洋洋自得地说：“我家孩子真是聪明啊，听一遍故事、学一首儿歌，就能牢牢记住。”另一些家长则感叹：“可怜我家孩子，3岁时认得的字，到了5岁居然都不认得了。”

父母们普遍认为孩子的聪明程度与他们的记忆力密切相关。所谓的高智商儿童，通常早年展现出惊人的记忆才能。

举例来说，曾经上过报纸的小书法家周慕莹，在6岁时已经展现了非凡的记忆天赋。她的父母早早就察觉到她的记忆力，3岁时她就开始认字，4岁时已经记住了200多个常用字。

在还未上小学的时候，她已经完成了第三册的小学课本，还能默写不少诗词。

被誉为“神童”的宁铂，同样具备出色的记忆力。5岁上学后，他在6、7岁时就能理解复杂晦涩的医学著作，掌握了许多与中草药性能和用途相关的知识。

8、9岁时学习了天文学，仅凭肉眼就能识别数十个星座。11岁学习围棋，仅用半年时间两次获得了赣州市少年组和成年组围棋赛的第二名。

这些记忆力出众的孩子从小就积累了丰富的科学文化知识，为他们的智力发展奠定了坚实的基础。

除了这些例子，我们身边一些取得显著成就的知名人物，包括历史上的众多杰出人物，也都拥有极强的记忆力。

马克思是个博学多才的人，从年轻时就认识到发展记忆力的重要性，有意识地加强和巩固自己的记忆力，而事实证明他的记忆力确实令人惊叹。

他采纳黑格尔的建议，用他不熟悉的语言背诵诗歌，包括莎士比亚、塞万提斯、歌德、但丁等名家的作品，而且他是将它们分段分节地背诵的。

张闻天把自己的记忆力比作电子计算机，一见面就能牢牢记住你，多年以后仍不会忘记。

唐代文学家韩愈的墓志铭写道：“读书倍文，功力兼人。”宋代王安石能轻松地背诵整本书，即便是苏轼在书房随意拿起的冷门书，也能一字不漏地背诵。

明代史学家景清在年幼时就展现了强烈的求知欲望，据《泽山杂记》所载，他曾急切地想借阅朋友珍藏的秘籍。整夜不眠地诵读后，不仅完成了全书阅读，而且能够熟记于心，第二天准时归还给朋友。

沈涛，清代的一位考据学家和文学家，以卓越的背诵才能著称。他的老师曾赞扬他背诵《十三经》如同水瓶泻水。

现代文学巨匠茅盾更是以背诵《红楼梦》全篇120回而著称。当有人对此表示怀疑时，茅盾在一次聚会上随意点了一回，便熟练地背诵了一遍。

数学家华罗庚在抗战期间任教于云南昆明西南联大时，面对纸张短缺的困境，他只能用粉笔在黑板上进行演算和推导。

为了解决黑板容纳不下冗长演算步骤的问题，他不断地擦去已写的部分，却能准确地记忆被擦去的内容，使得演算过程能够有条不紊地继续进行。

桥梁专家茅以升甚至能够背诵圆周率小数点后的10位。四川大学历史系教授缪钺则以“记诵之学，无过人者，独于空曲交会之际以求其不可知之事，心目所及，举疑滞，钩深致隐，思若有神”为最喜爱的格言。

以上这些专家学者都展现了惊人的记忆才能，显然这对于他们在各自领域取得卓越成就有着巨大的助益。

我们分享了许多杰出人物的例证。通常而言，人们可能会认为记忆力强的人一定相对聪明。可以说，记忆力是智慧的一种保障，或者说它是智慧的一个组成部分。

当然，我们也不能因此将记忆力视为整个智慧的代表，也不能确信记忆力强的人智商一定高于常人。换句话说，记忆力优秀的个体中也可能存在一部分在反应速度上较慢的情况。

有些人的记忆力相当惊人，能够迅速地回答1880年至1950年每天是星期几的问题，能够按照拼音正序或逆序正确拼读许多字。然而，这些人却在学校功课上进展较慢，识字有限，对一般常识了解有限，同时也缺乏逻辑推理和解决问题时的抽象思维能力。

由此可见，一般人们口中所说的“记性好”并非衡量智力灵活性的标准。智商较高的孩子通常具有较强的观察力、想象力、思维力和创造性力等特征。

记忆问题是一个相当复杂的议题。天生是否具备出色的记忆力？如何辨别孩子的记忆力水平？是否可以培养记忆力？如何协助孩子养成良好的记忆习惯？在此过程中，我们可以关注不同的记忆方法和思维方式。

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