12月12日，“2023搜狐教育年度盛典”在北京成功举行。

会上，北京市广渠门中学教育集团总校校长李志伟表示，“人人皆可创新”，关键在于我们的教育要给不同类型的孩子，搭建不同的平台，让孩子发现自己，让他们看见更大的世界。

对于李校长的这个观点，平湖一柱深表赞同。

教育是什么？在拉丁文里，教育一词是“educate”。其本义为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把孩子某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。

从词源上来说，西文的“教育”强调的是“内发性”，是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。

这也就是说教育首先是一种顺应孩子天性的活动。

这种思想，就是两千多年前，我国古代教育家孔子提出并倡导的“因材施教”——根据不同学生认知水平、学习能力以及自身素质，教师要选用不同的教学手段和方法，扬其长，避其短，激其趣，树其信，才能使学生健康成长，成功成才。

世上没有两片形状完全相同的树叶，更没有两个完全相同的孩子，即便是孪生兄弟姊妹也一样。独特性是每个人的本质特征，是孩子发展的前提，更应是教育的起点。

教育家蔡元培先生说过：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力。”

这也就是说，教育应注重学生个体发展，最大程度地了解每一个儿童，洞察出他们的长处和短处，扬长避短，因材施教。

可是，多年来，我们很多人“因材施教”口号喊得震天响，行动上却反其道而行之，罔顾孩子个性差异，让所有孩子学习同样课程，用同一个分数标准来评价孩子，把教育办成了工厂，无论原料形状如何，都将其加工成一个模样。

如此一番教育下来，从小学到中学到大学，每学所校，每个班级，哪怕只有两个人，也可以、而且也必须分成优生和差生……

想起多年前读过的一则故事：

为了和人类一样聪明，森林里的动物们也办起了学校。小鸡、小鸭、小鹰、小兔、小山羊、小松鼠……都成了森林学校的学生，它们为此兴奋不已。

为把学生培养成全才，学校开设了唱歌、跳舞、跑步、爬山、游泳、飞翔等课程。

可是，好景不长，一个月后，小鸭要求退学，因为除了游泳之外，它其他课程都不及格。

接着小兔也要退学，它说游泳课差点让它丧了命。

小鹰也不愿再上了，它说无论它怎样努力，跑步总是倒数第一……

最后，所有的学生都退了学。

读罢这则故事，人人都会说让兔子学游泳是一件傻事。但反观当下，我们的学校、教师、家长，有多少人不都在做着这样的傻事呢？

这种“傻教育”的结果，最悲催的不是让一多半的孩子考试不及格、成了差生，考不上大学，而是让相当数量的孩子眼睛近视、体质脆弱、心理抑郁，还有不少孩子不堪重压而自杀……

现任山西培行高科电器有限公司董事长牛培行，南京航空航天大学博士，第十届“中国青年创业奖”获得者，拥有超过30项的发明专利。

但是，小时候的牛培行，在大人眼中却是地地道道的学渣：听课不认真、作业完不成，学习成绩在全校几百名学生中垫底。因为学习差，小学转过3次学。

可是，牛培行却有一个爱好，就是痴迷于做手工。他喜欢在马路上或自行车修理铺捡拾一些废旧零件，经过一番“瞎琢磨”，制成一些小玩艺儿，且“屡教不改”，成为大人眼中的一堆“烂泥”……

牛父于是不再督促牛培行学习，顺着他的意愿，送进少年宫小制作班去玩儿……

可令人诧异的是，这一玩儿，牛培行不仅玩出了许多发明创造，文化科学习还出人意料地提高了不少，一路高歌，读完了硕士、博士，开了公司，做了董事长……

这真应了李志伟校长那句话，“人人皆可创新”，“烂泥也可成墙”，但要让他们创新创造力发挥出来，应当像牛培行父亲一样，顺应孩子的意愿，给他们一个玩的平台。

所以，2024新一年，落实“双减”，切实减轻孩子学业负担，不是单纯地做减法，更要做加法，要根据孩子的天性潜质，兴趣爱好，“减去”他们不适合、不喜欢、不擅长的知识和技能，“加上”他们感兴趣、喜欢做的事性，才能激发起每个孩子的天性潜能，让他们的聪明才智显露出来，让他们的“天生丽质”得到完全、自由的发展。

我想，这应是“双减”的应有之义，教育的初心所在，也应是立德树人、核心素养、素质教育的本义。

（作者：李玉柱，本文为 平湖一柱原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）