当前，新一轮本科教育教学审核评估正在有条不紊地进行。除了首批7所试点院校外，已经有西南大学和山东科技大学等高校相继宣布完成本轮审核评估。其中，西南大学接受的是第一类审核评估，山东科技大学是第二类第二种审核评估。
作为辽宁省本轮审核评估试点高校，中国医科大学于10月12日召开了本科教育教学审核评估专家意见交流会。进驻该校的教育部审核评估专家组由南方医科大学原副校长文民刚带队任组长，锦州医科大学党委副书记曲巍任副组长，其余专家组员来自山东第一医科大学、西南医科大学、北京农学院、吉林大学、大连理工大学、沈阳药科大学等，小组共计11名成员。
据悉，在线上评估阶段，专家组审核中国医科大学教育教学工作对评估指标的达成情况，并形成问题清单。之后，专家组入校评估，共听课看课12门次、走访职能部门32次、访谈66人次、走访二级教学单位15次、访谈55人次、召开座谈会17次、参加座谈81人次，同全体校领导进行了座谈，考察公共设施6次，通过现场走访调研对学校教育教学的亮点和不足进行求证。
交流会上，专家组对该校本科教育教学的改革和取得的成效给予高度认同和充分肯定，同时指出每一个一级指标存在的问题并给出针对性的建议。每位专家也分享了在入校评估过程中的心得和感受。
辽宁省教育厅副厅长张国林强调，希望中国医科大学进一步优化专业结构，加强课程建设和教学改革，总结梳理此次评估经验，发挥学校在辽宁省内的试点带头作用。
除了中国医科大学外，各地高校纷纷行动，先后开展本轮审核评估。
10月9日，黑龙江大学审核评估线上评估正式启动，该校也是黑龙江省内第一所接受教育部本科教育教学审核评估的试点高校。负责该校审核评估的专家组组长、安徽大学党委书记蔡敬民对审核评估工作提出了三点意见：一是聚焦学校本科教育教学，找出问题，指出原因，并提出整改意见和建议；二是希望学校积极配合交流，认真分析专家组评估意见；三是通过审核评估，推动学校建立持续改进教学工作的机制。
可以说，无论是正式评估还是各所高校邀请校内外专家把脉问诊的预评估阶段，暴露问题，持续改进是本轮审核评估的核心思想之一。
9月13日，山东中医药大学召开了预评估后的专家反馈会。预评估专家组花了5天时间审核教学材料、召开座谈会和走访附属医院，审阅了39份本科专业人才培养方案、125门课程教学大纲、125份教案/教学设计、87个科目的试卷、258份本科毕业论文。反馈会上，专家组围绕人才培养目标、专业建设、课程建设、师资队伍建设、质量保障、教学资源建设等相关问题提出了意见建议。
贵州师范大学是贵州省试点院校，专家组成员于6月12-13日完成了该校的入校评估。意见交流会上，专家组高度肯定了该校本科教育教学工作，特别是三全育人成效显著、OBE教育理念贯彻到位，创新创业教育成效卓著以及教师队伍发展亮眼等，同时围绕学校治理、人才培养方案顶层设计、落实以学生为中心的教学理念、教学资源保障、质量保障等方面指出问题并给出改进建议。
作为教育部新一轮本科教育教学审核评估第一类首批参评高校，10月10日-12日，华东师范大学接受了以厦门大学党委书记张荣为组长的审核评估专家组入校评估。在交流会上，专家组在对华东师范大学本科教育教学工作予以充分肯定，并围绕推进教育教学数字化转型、引导和激励教师潜心本科人才培养、提升专业内涵建设保障度、加强质保理念导向作用等方面提出了意见建议，希望该校在拔尖创新人才特别是在未来卓越教师培养方面形成示范与引领。
借鉴试点院校的成功经验是后续高校顺利完成审核评估的有效途径。
广西师范大学是全国首个部省协同试点高校、首个参与评估的省属师范院校，也是广西首个参与并完成新一轮审核评估的高校。在审核评估意见交流会上，专家组高度肯定了该校本科教育教学工作，特别从数据上看，广西80%以上的示范性高中的校长、70%以上的高中特级教师、60%以上的市县教育局长都是广西师大的校友；学校的本科招生超过50%是师范生，“这个‘8765’很好地反映了学校过去的成就、今天的担当和明天的希望。”
在完成了本轮审核评估后，不少参与第二类审核评估的师范类高校也前往广西师大“求取真经”。
10月27日，广东技术师范大学教育监控与评估中心前去考察学习。广西师范大学相关负责人从本科教育教学审核评估总体方案出发，分享了广西师大在本科教育教学审核评估工作中的成功经验，并围绕自评自建及迎评工作重难点、教学质量保障体系及质量文化建设情况、《自评报告》撰写及指标体系和对比常模的选择、线上+线下评估工作重点及注意事项、专家入校考察工作方案及注意事项等作了详细介绍。
作为首批7所试点院校之一，中国农业大学参与了新一轮本科教育教学审核评估一类评估（建设世界一流大学）。中国农大的参评经验对同类高校具有重要参考价值。
中国农大审核评估工作相关负责人与麦可思研究交流时介绍道，中国农大自2021年被定为首批试点高校后，学校高度重视，成立了本科教育教学审核评估工作组，工作组下设办公室，主要职责包括：
1）研究和协调解决审核评估过程中发现的各种问题；
2）收集、整理和编目审核评估支撑材料，讨论、提炼、撰写自评报告，以及审核评估有关信息发布等；
3）聘请专家，做好审核评估政策解读、咨询指导，开展学院教学审核评估及意见反馈；
4）督查审核评估各阶段工作进展及整改情况，并向本科教育教学审核评估领导小组反馈意见和建议。
该负责人举例谈道，《自评报告》的撰写工作是不少高校的难题，中国农大认为，自评报告是参评高校对自身定位、培养目标、培养效果、存在问题等方面的全面总结，是高校自我评估结果的集中体现。自评报告撰写要突出举证思维和“说、做、证”一致的要求，所写内容要建立在实实在在“做”的基础上，需要全员参与。
“领会精神，吃透要点，按照学校自身选择的‘两类四种’评估方案对应的指标体系理清脉络”“团队精练，讲究效率，组织熟悉学校本科教育教学改革的人员，集中精力，讲求实效，有效组织规划撰写工作”“数据说话，材料支撑，自评报告中有关表述，要有足够的数据和证据支撑，例如质量保障体系五个度的达成，要进行举证。”是中国农大在撰写《自评报告》方面总结的有效经验。
更多的高校将正式开启本轮审核评估的序幕。在以评促建，以评促改的方针之下，相信借助这次契机，能涌现更多优秀的本科教育教学案例，助力我国本科教育水平整体高质量发展。
[1]黑龙江大学、华东师范大学、广西师范大学等网站.
[2]中国医科大学举行教育部本科教学工作审核评估专家意见交流会 .中国医科大学网站，2023-10-13.
[3]新一轮审核评估“大考”已至！中国农大干货分享来了.麦可思研究公众号，2023-10-12.
