如何建立良好的师生关系？北京十一学校老师的7个建议值得学习！

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良好的师生关系不仅关乎课堂体验，而且对学生性格、品质的培养和长远发展均有重要意义。

如何才能与学生建立良好的关系呢？一起看看北京十一学校赵继红老师的七个好建议吧——

1. 找到共同话题，培养共同兴趣

如果有学生对你的课程没有热情，不想参与，也不爱与你接触和交流，千万别心急。这时候你可以采取迂回的方式解决，避免与学生产生正面冲突，先在情感上与学生产生共鸣。

你可以仔细观察学生的兴趣、爱好，留意能让他兴奋起来的话题，发现能让他有成就感的事情，以这些为契机去创造与他接触和交流的机会，打开你们情感交流的通道，进而产生情感上的连接。

当学生在情感上接受你的时候，再慢慢地去引导他，就能避免因学生不良的学业表现而造成的师生关系紧张和冲突，增进师生间的感情。

王爱丽老师是一名生物学博士，她的学科功能教室里摆放着各种花草，养着“千奇百怪”的小动物。王老师发现，自己班上的有些学生并不太喜欢生物，但他们却主动认领了养护植物和动物的任务，特别喜欢照顾教室里面的花草，喂养小动物。

于是，她便趁学生每次来看望花草、喂养动物的时候，和学生讨论植物的生长规律、动物的生活习性等他们感兴趣的话题，让学生越来越喜欢来到学科教室和她探讨问题。

当学生和她的感情越来越好的时候，王老师才慢慢告诉学生应该如何正确地去学习生物，这时学生就不再反感了。

2. 向学生示弱

教师很多时候习惯做专业上的权威，处于主导学生的强势地位。可老师的“强大”会让学生感觉到自己的“弱小”，挫伤学生的主动性和积极性。

我们有时需要向学生示弱，甚至佯装比学生无知。当你示弱的时候，学生更能够体验到成功的快乐，这能够增强学生学习的主动性，还能培养学生勇于挑战权威、敢于质疑和批判的精神。

放低自己的姿态，可以缩短与学生的距离，更容易与学生产生情感上的共鸣，从而让学生越来越亲近你。

李亮老师是十一学校的历史高级教师，上课风趣睿智，学生亲切地称呼他为“亮哥”。

在做材料论述题时，让学生从错综复杂的答题思路中找出正确的思路是重要的答题策略。李老师时常把自己当成“学生”，让学生为自己这个“一无所知”的老师支招，帮助学生自己甄别出正确的答题思路。

学生在这个过程中获得了成就感，记忆更加深刻，并且越来越愿意与李老师交流和接触，渴望体验到比老师“强”带来的自豪感。

3. 与学生谈心

每个学生都渴望得到老师的关注，初职教师可以尝试和学生敞开心扉，在合适的时机进行一对一聊天、谈心。

让学生感觉到老师是真心为他着想，他就会对你心存感激，也就更愿意在学习上进行积极的回应。

孙龙老师是十一学校一名优秀的化学老师、化学竞赛教练，他发现学生A对自己的数学水平过于自信，不太愿意完成老师布置的练习题和改错任务。

于是孙老师多次寻找合适的时机与学生单独交流，充分了解了学生的想法，引导学生认识到自己的问题，并结合自己的学习和成长经历指导学生找到努力的方向，这让他赢得了学生的信任、尊重和爱。

4. 多渠道与学生产生连接

更多时间的相处、沟通、了解和陪伴是培养深厚师生感情的重要途径。想要更了解学生，并让学生更了解你，我们就需要付出更多时间。

01 用好微信朋友圈

新老师可以和学生互加微信，经常看看学生的朋友圈，主动为学生点赞、留言，让学生感觉到自己特别受到老师的关注。坚持下来，学生也会礼尚往来，关注你的动态，这样可以使师生彼此更加了解。

老师也在朋友圈中可以多发和学生在一起的趣事、感悟，以表明自己对他们的重视和关心，让他们感受到自己在老师心中非常重要。

02 建班级微信群

老师可以在微信群里发一些课程的前沿动态、最新成果、趣闻等，引导学生讨论交流。适当的时候也可以发起抢红包活动，活跃群里的气氛，这些都可以拉近老师和学生的距离，让学生愿意主动去亲近你。

03 建班级微信公众号

老师可以建立班级微信公众号，每天推送一条图文并茂的高质量信息。刚开始，公众号可以自己打理，后期应鼓励学生轮流负责，为他们搭建一个展示平台。

长期坚持下去，学生就会经常关注你发的信息，你和学生之间就会有更多交流的话题，沟通和交流就会自然而然地发生。

5. 制造与学生“邂逅”的机会

每个学生都有自己的特点，课堂上并不能展示他的全部。初职教师可以多和学生的导师、任课老师交流，多渠道了解学生。

教师可以多关注学校里张贴的各种海报，如果你的学生被表彰了，一定要抓住机会当面告诉他：“我看到你被表彰了，你真棒！”

如果有学生的演出，要告诉学生：“老师很期待你的演出，一定会去给你捧场。”看完表演后，还可当着全班的面表扬他，以增进他的自信，让他知道原来老师时时刻刻都在留意、关心他。

6. 制造意外惊喜和感动

除了在课堂上关注学生外，还要在学生的生活中渗透我们的关心，以唤醒他们在情感上的共鸣，这样才能让他们喜欢和你交往。

逢年过节时，老师可以主动祝福学生节日快乐；天气变化时，可以提醒学生注意添加衣服；学生过生日时，可以给他们制造一个小惊喜；学期结束时，可以制作班级电子相册给他们作为纪念，或者给班里的每一名学生写一段话等。

当你这样做的时候，学生会感受到自己在老师心中的地位，从而在情感上接受你。

当学生遇到学习、生活上的困难时，老师及时伸出援手，帮助学生从痛苦中走出来，无疑是雪中送炭，这样学生会更加尊重、信任你。

7. 用好过程性评价

过程性评价是老师和学生交流的好机会，每一次过程性评价都是你与学生的一次单独对话，用好过程性评价可以增进师生的感情。

进行过程性评价要及时，要让学生知道老师在时刻关注着他们，老师认真、负责的工作态度会影响学生的日常行为，也会影响学生对你的评价。下面是一些我对学生的过程性评价。

小涵今天表现很棒，要继续保持哦！

小荻注意力要集中哦，不要和几个男生打闹，不注意听讲哦。

你今天表现非常棒，老师很开心！

表现很棒，学习习惯好！

本节课你表现很赞，就是要这样勇敢发言哦！

虽然坐在后排，但是非常认真！

……

做过程性评价时，一定要针对学生近期在生活和学习中的表现给予个性化的表述，表扬和批评都需要具体。

很多学生给我留言时都说：“老师每次都特别认真地给我做评价、写评语！”其实，老师的行为学生都能察觉到。

本文作者 | 赵继红

文章来源 | 节选自《职初教师20个怎么办》

视觉设计 | 王荣佳

责任编辑｜张雅馨

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