KNOW PSYCHOLOGIST
认识一位心理学家
心理学期刊《普通心理学评论》对20世纪的心理学家的知名度进行评比,列出了其中最著名的前99位。让我们一起来认识这些知名心理学家吧!
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玛丽·爱因斯沃斯(英语:Mary Dinsmore Ainsworth,1913年12月1日—1999年3月21日),美国及加拿大发展心理学家,因依附理论闻名。她率先使用并且设计各种陌生情境环境试验,以观察孩童与其照顾者之间的早期情感依恋关系,以及这样的情感依恋关系如何影响个体在成年之后的人际互动关系、两性关系以及其他关系的行为反应。《普通心理学评论》在2002年所发布的一项有关20世纪心理学家的调查报告中指出,在前百名心理学家被引用研究报告的调查报告中指出,安斯沃思列名列第97位。爱因斯沃斯的许多学术研究成为现代依附理论的“基石”。
爱因斯沃斯1913年12月1日出生于俄亥俄州的格伦代尔,她是家中的长女,下面还有两个妹妹。爱因斯沃斯的父母都毕业于美国卡莱尔,一间美国顶级私立文理学院:迪金森学院。她的父亲查尔斯·萨尔特拥有历史硕士学位,在俄亥俄州辛辛那提市的一家制造公司工作,而她的母亲玛丽是一名全职的家庭主妇。爱因斯沃斯的双亲十分重视教育,期望他们的孩子能在学术上有所成就。1918年,在爱因斯沃斯5岁的时候,因为她父亲公司搬迁,他们全家搬至加拿大安大略省的多伦多市,爱因斯沃斯从此在多伦多市度过了她的童年。
爱因斯沃斯是一个渴望知识和学习早熟的孩子, 她在三岁开始读书,家人每周都会去当地的图书馆,而她的母亲会为她的水平选择合适她阅读的书籍。爱因斯沃斯在学校表现优异,在15岁时候,她阅读了威廉·麦独孤的著作《品格与生活的行为》(Character and the Conduct of Life, 1926年),便决定成为一名心理学家。
她16岁时开始在多伦多大学接受大学教育,她是当时被心理学荣誉课程录取的仅有的五名学生之一,并在1935年获得学士学位。此后她决定在多伦多大学进修,并分别在1936年和1939年获得硕士学位及博士学位。爱因斯沃斯的博士学位论文是 “基于安全概念的调整评估”。
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爱因斯沃斯在多伦多大学获得博士学位后,留在母校担任教师。后来因为第二次世界大战的关系,在1942年加入加拿大妇女军团,担任陆军考官,她的职责包括管理临床评估和人员评估测试。不久后她被提拔为加拿大妇女军团主任顾问,于1945年升升成为少校。二战结束后,爱因斯沃斯回到多伦多大学继续教授人格心理学,进行心理学学术研究,并与克洛普佛一起修订墨迹测验。
1950年,她和伦纳德·安斯沃思结婚,她先生是多伦多大学心理学系研究生,结婚后他们移居伦敦,以便能让安斯沃思在伦敦大学学院完成他的博士学位。虽然他们在1960年离婚,但在这10年中,安斯沃思的因为陪伴伦纳德到不同地方,让她有机会与许多有影响力的心理学家见面,其中包括英国著名的发展心理学家约翰·鲍比,鲍比最有名便是他的依附理论,和长期对初生婴儿与婴儿照料者的研究调查。在英国期间,安斯沃思加入鲍比在塔维史托克诊所的研究小组,研究调查母婴分离对儿童心理成长发展的影响。在研究中发现,在儿童成长的阶段,缺乏母亲形象的儿童,对儿童成长在心理会产不良的影响。后来她也随着鲍比的研究团队到乌干达的坎帕拉做调查研究,此行让爱因斯沃斯在乌干达进行了她的第一次的“母婴”观察研究。
1954年,她离开鲍比在塔维史托克诊所的研究小组,到非洲进行母婴互动的纵向实地研究。她选择该地区常见的断奶练习做为主要研究调查的主题。她到乌干达坎帕拉周围的6个村庄,进行了详细地家庭实地采访。为了克服语言障碍,她努力学习当地的语言,以便能够进行简单的对话。透过学习当地的语言,安斯沃思对乌干达文化产生了兴趣。她更将母婴互动和断奶练习的观察研究,整理发表成为她的第二本研究著作《乌干达的婴儿期》。此著作的记载反映了跨越语言,文化和地理界限的普遍特征,至今此著作仍是研究依附理论的发展史,和研究民族学的经典代表。
在1955年至1974年期间,爱因斯沃斯长期在约翰霍普金斯大学当任教授。在1975年,她因为工作上的关系,搬至维吉尼亚的夏律第镇,在维吉尼亚大学教学,并于1984年退休,成为一名荣誉教授。
爱因斯沃斯在夏律第镇度过她的晚年,于1999年3月21日因中风去世,享年85岁。ENJOYYOUR LIFE
1973年,爱因斯沃斯采用陌生情境(strange situation)测验,从婴儿和母亲的研究中界定了亲子关系的三种基本类型:
1、安全型关系(securely attached)。妈妈在这种关系中对孩子关心、负责。体验到这种依恋的婴儿知道妈妈的负责和亲切,甚至妈妈不在时也这样想。安全型婴儿一般比较快乐和自信。
2、焦虑-矛盾型关系(insecurely attached:ambivalent)。妈妈在这种关系中对孩子的需要不是特别关心和敏感。婴儿在妈妈离开后很焦虑,一分离就大哭。别的大人不易让他们安静下来,这些孩子还害怕陌生环境。
3、回避型关系(insecurely attached:avoidant)。这种关系中的妈妈对孩子也不很负责。孩子则对妈妈疏远、冷漠。当妈妈离开时孩子不焦虑,母亲回来也不特别高兴。
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学术著作:
《儿童保育与爱的成长》(Child Care and the Growth of Love,1965)
《乌干达的婴儿期》(Infancy in Uganda,1967)
《依恋模式》(Patterns of Attachment,1978)
历年荣誉:
马里兰州心理学会杰出贡献奖(1973年)
维吉尼亚州心理学会杰出科学贡献奖(1983年)
美国心理学会临床心理学系杰出科学贡献奖(1984年)
美国心理学会发展心理学系斯坦利·霍尔奖(1984年)
儿童发展研究协会儿童发展研究杰出贡献奖(1985年)
美国心理学会杰出专业贡献奖(1987年)
美国儿科学会儿童发展贡献奖(1987年)
维吉尼亚州婴幼儿心理健康协会独特成就奖(1989年)
皇家精神病学院荣誉奖学金(1989年)
美国心理学会杰出科学贡献奖(1989年)
美国艺术与科学学院院士 (1992年)
美国心理学会临床心理学系杰出贡献奖(1994年)
国际个人关系研究学会杰出职业奖(1996年)
美国心理学会发展心理学系导师奖(1998年)
美国心理学基金会心理学学士终身成就奖(1998年)