劳动是塑造人格魅力和强健体魄的重要动力，也是中华民族优良传统的一部分。在新时代背景下，学校劳动教育已成为素质教育的重要组成部分。

全国各地各级学校也纷纷将劳动教育纳入课程实践中。在小学阶段，劳动教育更是塑造和培养学生人格的重要阶段，因此应重视劳动素养的培养，确保全面素质教育的有效落实。

本文从家校共育视角出发，探讨小学劳动教育的实施策略，以期为小学劳动教育相关研究提供一定的借鉴价值。

家校共育是小学劳动教育的重要桥梁，为小学生劳动教育的开展提供了新的思路和途径。从家校共育的视角出发，本文认为可从家校协调、家校共建、互相学习、多措并举、群策共赏五方面入手，探索小学劳动教育的实施策略。

家校协调，明确统筹规划责任

家校共育工作效果好不好，关键在于家校协调方面好不好。做好家校共育工作的第一步就是要做好家校协调工作，进一步明确统筹规划好家校双方职责，使家校融合性劳动教育工作能够顺利实施。

在这个过程中，家校双方需要进一步明确劳动教育的本质与价值，摆脱传统劳动教育观念带来的束缚。

学校作为立德树人、教书育人的主阵地，在对学生进行劳动价值认知教育方面有得天独厚的条件，而学校有责任和义务帮助学生及家长增强劳动教育意识。

在学校具体教学方面，教师对于劳动教育的价值理解要十分充分与明确，不唯学科学习成绩论英雄。

在家校共育式劳动教育中，教师层面还承担着教育学生和沟通家长的重要任务，这就需要教师首先必须具备正确的劳动教育观念，注重劳动教育过程中自身的反思与总结。

反思自己的思想及行为是否符合劳动教育的要求，反思自己在言语举止上是否出现过轻视劳动不注重劳动教育的现象，然后针对劳动教育目标与要求，使自己做到有则改之，无则加勉。

同时，身为教师更要注重将劳动这一素养培养全面落实到学科教学工作中来，并要结合劳动教育要求将学科教研工作同步进行构建，尤其是要认真领悟和总结劳动教育的工作要求与目标。

认真学习研讨党和国家关于劳动教育的相关政策文件，充分发挥出家校共育工作的价值，让劳动教育理念真正走进教育第一线。

另外，作为劳动课程教师也应与学校沟通创建良好的劳动校园文化、创设适宜的劳动情境，倡议学校定期组织开展相应劳动教育活动。

如歌颂劳动征文、歌颂劳动演讲、歌颂劳动歌咏比赛等，邀请全校师生共同参加，营造浓郁的劳动教育氛围，同时向全体师生传递劳动伟大和劳动光荣的价值观念。

学校方面也有责任和义务向家长讲解并帮助家长明确新时代儿童的成长需求，注重劳动教育的扶持与帮助，建议家长要给学生树立良好的劳动榜样。

如尊重劳动者、热爱劳动等，无论是科学家还是农民伯伯都应崇尚劳动的价值，避免形成错误的劳动观念。

在家长方面，家长也需要摆脱传统劳动教育的观念束缚，进一步领悟劳动教育的价值，给孩子自小灌输“自己的事情自己做，别人的事情帮着做”这一劳动观念并付诸实施

教育孩子在学习之余除了做好自己的事情，对家里的家务活也要帮着做一点，不要什么事情都不让孩子去做，自己全部代劳，也不要什么事情都让孩子去做，自己当甩手掌柜，要有耐心、有策略地引导和带领孩子自愿、热情、积极地投入一些劳动中。

切忌动辄打骂、呵斥和强制孩子劳动，这样的劳动教育只会适得其反。同时，学校方面也应通过微信公众平台、微信群等线上渠道为家长普及劳动教育的各种方式方法。

利用多种方式来帮助家长朋友丰富劳动教育认知，让家校协调效果更加显著，从而实现劳动教育效果的有效提升。

家校共建，共同形成劳动氛围

劳动教育中环境氛围的构建具有重要作用，小学生身心发展特点之一就是在观察周围环境基础上对一切事物进行模仿学习，最终形成个人的认知观点。

因此，劳动教育策略的实施与发展必须注重家校共同构建的劳动氛围，家与学校形成育人合力更要注重形成“1+1 ＞ 2”的价值体系。

通过家校育人合力形成家校共建劳动氛围，进一步拓展社会渠道形成“家—校—社会”三位一体化劳动教育良好氛围。

家庭方面首先要形成尊重劳动的家庭氛围，良好的家庭劳动氛围会促使学生在家庭中受到劳动教育的熏陶，尤其是小学阶段的学生，总是会有意无意地模仿和学习父母的行为。

因此如果家长在平时家庭生活中展现出良好的家庭劳动素养，也会在潜移默化中影响学生的劳动认知。如家长平时定时打扫卫生、洗衣服、叠被子甚至浇花喂猫等都会让孩子看在眼里，记在心中。

另外有条件的话可以进行一些户外劳动，同样可以鼓励和带领孩子一起参与，来强化学生的劳动意识和激活学生热爱劳动之情。

同时，家长朋友们也可从生活中的一些日常行为中帮助学生树立良好榜样，如减少外出就餐，同孩子一起到菜市场买菜和做饭，通过自身一系列的劳动来让学生深深感受到家庭良好的劳动氛围，在提升小学生劳动能力基础上培养其形成尊重他人劳动成果的良好素养。

学校方面要打造出独特的热爱劳动的校园文化，学生大部分时间都在学校学习，因此学校方面必须营造出热爱劳动的校园文化氛围，可通过学校硬件设施与软件设施两方面来同步营造。

硬件设施方面可通过学校假山、宣传栏等进行劳动典型事迹的宣传，让学生在劳动的校园环境中逐步养成热爱劳动的习惯，同时班级方面可评比班级劳动小能星，将评选人员照片进行打印和张贴，以进一步实现劳动氛围宣传到班级的要求。

软件方面可建立劳动教育征文、劳动教育歌咏比赛、劳动教育绘画比赛等构建学校劳动氛围。社会方面要建立崇尚劳动的社会风尚。

如劳动教育教师同家长要共同发光发热沟通社会组织进入社区共同丰富劳动教育形式与场所，如在社区、商场、公园、广场等地邀请小朋友们同家长共同劳动向社会宣传热爱劳动理念。

当全社会都崇尚劳动，认为劳动是光荣的，那么小学生的劳动教育也将得到社会舆论及社会大环境的助推。

互相学习，同步提升教育能力

家校共育式劳动教育工作的全面落实与发展过程中，家校双方要保持步调一致，互相理解外也应互相支持，同步提升整体劳动教育水平。

在具体的课程实践中家校双方应进一步深化沟通机制与方式，通过互相学习和交流来确保劳动教育水平的有效提升。

学校方面要多向家长了解一些好的做法，并在家长有所困惑时给出一些建议，从而实现家校双方劳动教育能力的有效提升；家长方面要与学校教师积极沟通，共同建立家校双方共同认可的能够切实提高小学生劳动能力的家校共育工作载体。

例如，劳动教育的教师可利用微信公众平台、微信群等线上教育渠道与家长进行联系。

也可采取线下共同学习的方式，聘请劳动教育经验丰富的社会相关方面的专家学者到校开展劳动教育工作讲座，并邀请家长一起参与，以实现家校共同提升的目标。

同时，也可构建家校共同学习的亲子讲座课堂，如家长讲座方面可以家庭氛围的构建、家长对于学生劳动指导的管理、家长与学校互动劳动的方式方法等多主题，进一步提升家长的家庭劳动教育指导能力。

同时转变家长对于一些劳动教育的错误看法与做法，解答家长的劳动教育难题，让家长在学生面前可以树立良好的劳动形象，从而更好地学生进行劳动指导。

在学生方面，教师可设置动画形式为学生讲解劳动的好处以及劳动的方式方法等，如劳动童话故事、应该以什么心境去劳动、对待劳动中所出现的不同意见应该结合实际进行思考等，引导学生逐步形成劳动思维。

另外，学校方面也可成立劳动交流群，方便解答和帮助家长解决学生劳动教育问题，实现共同成长。

结语

总之，在全面呼吁重视劳动教育的新时代，家校共育劳动教育形式为学校开展劳动教育工作提供了新思路，作为学校必须重视劳动教育开展的价值性和宗旨性，更要在尊重学生主体地位基础上做好家校沟通工作。

同时利用好家校共育劳动教育这一良方，结合新时代教育理念不断地进行创新与总结，以实现全面素质教育的有效落实。