听觉，在人类的智力发展中起着重要的作用。当外界的声波作用于听觉器官，使得听觉接收器处于兴奋状态并引起听觉神经的冲动之后，听觉信息就会传入各级听觉中枢，最后直至大脑功能区，使得大脑能够感知并处理听觉信息。

幼儿听知觉能力落后的具体表现：

1、充耳不闻，家长说的话通常跟“耳边风”似的。

2、平时和别人讲话很少有目光交流，严重的甚至眼神“发飘”，不敢与人正视。

3、听他人讲解时显出不耐烦的样子或东张西望，不等别人把话说完就打断别人。

4、上课时听不了几句话就开始走神儿、做小动作，常因外界的细微干扰而分心，听课常是听一点、漏一片。

5、无法理解老师的讲课内容，常常是听而不闻；老师提问时，常常答非所问，甚至连老师问的是什么问题也没搞清楚。

6、听力完全正常，却听不清或记错老师留的作业，教师口头布置的作业或其他事情常记不全或记不住。

7、听故事时，明明看到他认真听了，复述故事时却颠三倒四、逻辑不清或流失很多信息。

8、喜欢自己看着读而不愿听别人读。

一、听知觉辨别能力

听觉辨别能力是指接受和辨别各种声音的能力。一般而言，孩子对差别较大的听觉刺激，比较容易分辨。

听-说通道接受信息包括三个过程：

听觉收讯——听觉联合——语言发讯

听知觉辨别能力训练

（1）辨别声音

（2）搜索声音

（3）追踪声音

（4）捉迷藏

（5）在背景音中辨别

二、听知觉记忆能力

听觉记忆能力是指保持与回忆所听到信息的能力。

有些孩子对于家长或老师刚刚布置的任务能听明白，但是过一会就不记得让干什么了；跟孩子玩“打电话”的游戏，只记住少量信息。

听知觉记忆力训练

（1）即时仿说

（2）延时仿说

词语、句子、儿歌、故事、绕口令、数字

三、听知觉排序能力

听觉排序能力是指孩子将过去听觉获得的信息准确而详细地按先后顺序回忆出来，并将这些听觉信息加以组织使之有意义的能力。

以听觉记忆力为基础，二者相比听觉排序力的要求更高一些。

记住——弄清楚该信息的次序、条理

作用：对孩子将听学的知识有系统、有组织地保留下来是非常有帮助的，对孩子将来融会贯通所学的知识具有重要的作用，因此它对于孩子今后的学习来说具有更深一层的意义。

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