智商，即智力商数(Intelligence Quotient)，也即我们平常所说的IQ，是指个人智力测验成绩和同年龄被试成绩相比的指数，是衡量个人智力高低的标准。

智商测试有韦氏智商测试和瑞文智商测试两种常用的评估方法，至于哪种方法更好要看具体情况而言。韦氏是一种标准化智力测验，旨在对受试者的智力能力进行有效的全面评估。这个测试会评估诸如口语理解、图形推理、数字记忆等能力。瑞文是一种非常聚焦于可视化推理的智力测验，它通过让受试者在有限的时间内归纳出复杂的图案来评估智力水平。从总体上看，韦氏智商测验更为全面，能够评估的智力分布更广。但需要注意的是，韦氏测试可能与文化和性别等因素有关，这些因素会影响到测试结果。而瑞文智力测验则更适合识别在可视空间推理方面有天赋的人。这种测试对于设计、科学和艺术等领域的人来说可能更为重要。如果受测者对于口语和抽象概念的理解更有天赋，那么韦氏可能更适合于他们的测试；如果受测者更为擅长理解空间和图像，那么瑞文可能是更好的选择。综上所述，无法简单地回答“哪个更好”的问题，因为这取决于具体情况。

瑞文国际标准智商测试为英国心理学家瑞文（J.C.Raven）于1938年所创，它是一种纯粹的非文字智力测验，不受文化、种族和语言的限制，所以广泛应用于无国界的智力推理能力测试。标准型测试共有60张图，由5个单元的渐进矩阵构图组成，每个单元在智慧活动的要求上各不相同。总的来说，矩阵的结构越来越复杂，从一个层次到多个层次的演变，要求的思维操作也是从直接观察到间接抽象推理的渐进过程。瑞文标准推理测验按逐步增加难度的顺序分成A、B、C、D、E五组，每组都有一定的主题，题目的类型略有不同。从直观上看，A组主要测知觉辨别力、图形比较、图形想象力等；B组主要测类同比较、图形组合等；C组主要测比较推理和图形组合；D组主要测系列关系、图形套合、比拟等；E组主要测互换、交错等抽象推理能力。可见，各组要求的思维操作水平也是不同的。测验通过评价被测者这些思维活动来研究他的智力活动能力。每一组中包含有12道题目，也按逐渐增加难度的方式排列。每个题目由一幅缺少一小部分的大图案和作为选项的6—8张小图片组成。测验中要求被测者根据大图案内图形间的某种关系──这正是需要被测者去思考、去发现的，看小图片中的哪一张填入大图案中缺少的部分最合适（在头脑中想象），主要用于智力的了解和筛选。根据测验结果将智力等级分为优秀、良好、中等、中下和低下。

在原始型测验的基础上，瑞文在1947年又编制了两种派生型测验，其中的一种是彩色型（Raven’s Color Progressive Matrices，CPM），即在标准型的A组、B组之间，再加入一个AB组，并将图形改为彩色，以突出图形的鲜明性，并且也有利于不使用语言指导，适用于5－11岁幼儿和智力低于平均水平的人。

瑞文测验在许多国家都有修订本，我国的修订本有联合型瑞文测验，是我国心理学家张厚粲等修订编制的，由瑞文渐进测验中的彩色型和标准型组成的合并本，简称CRT（Combined Raven Test，联合型瑞文测验）。1986年由张厚粲及全国17个单位组成的协作组完成了对瑞文标准型测验的修订，出版了瑞文标准型测验中国城市修订版。1987年，天津医科大学王栋、钱明教授为满足临床实际工作的需要，将瑞文测验的彩色型A、AB、B与标准型中的C、D、E三组联合使用，共包括6组72题，称为联合型瑞文测验（CRT），并将原版A、AB、B、C、D、E组相应改为第一、二、三、四、五、六组，全部题号改用中文，对测验题按难度作了调整。1989年，由李丹、王栋等完成了彩色型和标准型合并本联合型瑞文测验（CRT）中国修订版的成人、城市和农村儿童三个常模的制定工作。

CRT将智力的等级分改用IQ分数表示，并于1997年完成中国儿童新的年龄常模的再标准化，CRT现定名为CRT-C2（CRT in China第二版）。新常模包括5-14岁农村儿童（CRT-RC2）和5-16岁城市儿童（CRT-CC2）两个常模以及17-64岁中国成人（CRT-AC2）常模。

联合型瑞文测验，能在更大程度上反映儿童思维从直观形象到抽象推理的渐进过程。除了瑞文推理测验标准型的优点外，由于联合型瑞文测验的施测进一步扩展到较低智力水平，并且提供城市和农村两个常模，所以施测范围变得更加广阔，还可用于大规模的人群智力发展水平的流行病学调查。

联合型瑞文测验72道题，每题1分，原始分满分72分，要求在40分钟内完成，测验结果可以计算出原始分数，然后根据分数确定受试者的智力等级，或者换算成受试者的智商值。