心理健康是健康的重要组成部分，是个体正常发展的基础。幼儿期是人生历程中心理成长最为迅速的阶段之一，因此，应该为幼儿，尤其是中班幼儿提供全面的、系统的心理健康教育。基于查阅，可以发现幼儿心理健康教育实施现状的成果颇丰。
因此，拟通过法和访谈法，对、政策文件资料和幼教管理者谈到的有关幼儿心理健康教育、幼儿心理健康教育活动等内容进行全面细致的分析和整理。
旨在梳理出中班幼儿心理健康教育活动方案应包含的维度及各维度内的具体目标和内容，为中班幼儿心理健康教育活动方案的设计提供较为清晰的参考。据此来设计成体系的中班幼儿心理健康教育活动方案。
通过实验法和观察法，在幼儿园进行教育现场实验。此活动方案的有效性得到推广后，可以弥补幼儿园心理健康教育的不足，提高教师等人对幼儿心理健康教育的意识；也有利于幼儿身心健康成长、形成健全人格和师幼和谐共处。
一、幼儿心理问题的频发凸显幼儿心理健康教育的必要性
当前幼儿显现的心理问题越来越严重，教师、家长也都过于关注孩子的身体健康，忽视了其心理健康。国家和国际表明，儿童情绪和行为障碍的数量、范围和复杂性都在增加，表明全世界儿童的精神健康问题日益严重。
目前我国幼儿园在幼儿心理健康教育方面做的不够充分，其中一个很重要的原因就是缺乏成体系的幼儿心理健康教育活动方案。相比于五大领域等其它教育活动，幼儿园实施的心理健康教育活动远远不够。表明“健康”除生理要正常外，心理也要健康。
日常教学和生活中成人往往会忽视幼儿心理方面的教育。只有意识到心理健康对幼儿成长的重要，才能在政策文件的指引下有目的的设计系统的幼儿心理健康教育活动方案并进行实施。心理健康其它基础能力和高级心理能力发展的基础。
1.幼儿心理健康不足如何改进
因此,幼儿园教师、家长等人都有必要重视幼儿心理健康教育的不足这一问题，也彰显出、设计成体系的、适合幼儿的心理健康教育活动方案意义重大。大多数一致同意有心理问题的儿童的家庭，不太可能寻求传统的心理健康服务。
特别是行为问题，在学龄前就已形成，如果没能及时治疗，严重程度就会增加。重要的是要提醒，提起他们对幼儿心理健康教育的重视程度。从公共卫生角度报告了要扩大全国幼儿接触心理健康服务方面的教育机会。
2. 幼儿心理健康教育活动方案的实施
青少年甚至是小学儿童的心理问题频繁出现，中小学对此格外重视，并开设了相应的心理健康教育课程。那么，中班幼儿是否也存在有学业、艺术课程、家庭环境等方面的压力，是否也出现了心理问题？这是有待的。
幼儿期大多处于心理障碍的萌发期，是幼儿生理、心理发展最快的阶段之一。教师应抓好相关工作，为幼儿提供系统的心理健康教育，既能减少幼儿心理问题的发生，还可以提高幼儿的心理健康水平。自我认知、情绪调控、行为习惯的教育是幼儿在促进心理发展的主要内容。
这也有助于幼儿形成正确的自我认知和自我评价，而这对幼儿形成健全的人格是至关重要的。此外，还有利于教师深入了解孩子，使师幼互动过程更加融洽和谐。幼儿教师心理状况会影响幼儿的心理健康，反之，幼儿心理健康与否也会影响教师行为。
3.拥有健康环境对幼儿学习的重要性
幼儿心理健康教育活动方案的实施有利于师幼和谐共处，拥有健康心理的幼儿更易适应变化的环境，为以后的学习、生活奠定良好基础。
以政策文件中提及的幼儿园心理健康教育的目标和内容为基础，过对幼儿园管理人员和一线教师的访谈设计幼儿心理健康教育活动方案。
丰富了幼儿心理健康教育的相关理论，为幼儿园培养身心健康全面发展的幼儿提供更加系统的教育方法。有助于发现某地区幼儿园在心理健康教育方面实施的情况，和幼儿心理发展的基本特点。国内外对6岁以上的人心理健康的相当广泛，成果颇多。
二、儿童心理发展重要过程包含内容
目前也有很多单从理论上、或者从幼儿园实施的现状、存在的问题和影响因素入手对3-6岁幼儿的心理健康教育展开了，但对于设计可操作的、成体系的、具体的中班幼儿心理健康活动方案的存在不足，需要找到适当的教育模式进行多角度的。
探索有益于我国中班幼儿心理健康发展的教育体系。也有助于进一步深化和促进幼儿心理健康发展方面的。儿童期是心理快速发展的时期，心理健康教育作为幼儿成长过程中重要的一面，一直停留在理论和表层的阶段，缺乏预防幼儿心理问题发生的进一步。
1.心理健康对幼儿成长的影响
首先，有助于提高幼儿教师和家长对幼儿进行心理教育的重视度，为预防中班幼儿心理问题的产生提供可借鉴的教育方法和建议。心理健康处于健康中的核心地位，也是其它高级心理能力发展的基础，心理的正常发展是幼儿社会化的重要组成部分和前提。
意识到幼儿心理健康发展的重要性，可以为教师和家长在幼儿成长的社会化过程中提供可靠的理论及科学的建议能为园所心理健康教育活动的设计提供依据。幼儿主要社会交往大多是发生在幼儿园中，而心理健康教育活动方案是培养幼儿社会性健康发展的重要途径之一。
2.幼儿心理健康教育可行性
可以帮助教师合理设计相关活动方案，助力幼儿获得健康心理。还可以为干预幼儿情绪、社会性等问题提供参考。活动方案的合理性得到检验后，可作为针对幼儿心理问题的预防及干预进行推广。
三、幼儿心理健康教育核心概念界定
幼儿心理健康教育的维度需要依据幼儿的身心发展水平进行具体划分。徐超指出幼儿心理健康教育不同于心理辅导和治疗，它的目的是预防心理问题的发生。幼儿心理健康教育是幼儿素质教育的一部分,它是幼儿园各类活动中不可或缺的一部分。
幼儿心理健康教育具体指情绪乐观、乐于交往、对环境一定适应能力等。也有许多认为学前儿童心理健康教育应包含以下几方面内容：智力正常；情绪健康；乐于与人交往；性格特征良好等。幼儿心理健康的标准是智力正常，情绪稳定，具有健全意志、和谐人际关系等。
学前儿童心理健康有帮助学前儿童表达、调控自身情绪情感、具有良好的生活习惯和性教育等。另有广州协能儿童发展中心编制的3-6岁幼儿心理健康问卷，包含了认知、社会性、情感与意志和生活习惯等维度。
1.幼儿心理健康教育活动方案
幼儿心理健康教育活动是教学活动中必不可少的一项活动，和幼儿五大领域及其它教学活动同等重要。幼儿园实施的心理健康教育要通过合理化设计，为幼儿提供多样的的活动类型，使教育活动更具操作性。
幼儿心理健康教育活动方案是指在教师指导下。
以教育幼儿具备良好心理品质与健全人格为目标的各类活动的总和。活动方案的设计及开展也要不拘时间、不拘地点，随机开展；活动方案还要有生活化和情景化元素，能将心理健康教育的理论更好地应用于实践，实现幼儿教育的终极目标。
幼儿心理健康教育活动方案指的是依据学前教育政策文件中提出的理论目标和实际教育教学中涉及的实践目标等内容设计出的符合幼儿心理发展规律的；含有游戏、绘本阅读、角色扮演等各种心理健康教育活动的总和。
2.幼儿心理健康教育的相关
徐超指出幼儿心理健康教育是以预防幼儿心理问题的产生为目的的教育活动，它不同于心理辅导或心理治疗；幼儿心理健康教育是幼儿素质教育的组成部分,是实施幼儿园其它活动的基础和中介。
3.幼儿心理健康教育的现状
目前大多数幼儿园在开展幼儿心理健康教育活动方面存在一些问题，比如忽视了幼儿心理健康教育、缺乏体系等等。幼儿心理健康教育活动是落实健康教育理念的关键。幼儿心理健康教育活动的设计是以主题活动为主要设计内容。
男孩与女孩生来具有不同的性格特点，结果也可看出，幼儿心理健康教育活动方案对不同性别幼儿会产生不同效果。因此，幼儿教师应依据性别特征进行针对性的干预。比如，女生比男生更细腻，语言发展也更快；男孩更粗犷，语言表达也相对简单。
总结
那么在进行绘本故事阅读、角色扮演时，语言偏长的角色可能更适合女孩，胜负欲较强的情节男孩可能更喜欢，根据性别特点分配角色利于他们更加投入到活动中。表情识别部分，女孩会倾向于想到以往经历，表述时更加注意细节。
而男生的认知及表达能力偏弱，教师应予以适当提示。同时，良好习惯维度内在选择具体内容时要充分考虑男女生的兴趣，比如“爱劳动”主题活动，男生偏向建构、拼插类玩具，而女孩喜欢可爱的玩具，教师要及时加以指导，根据幼儿的喜好鼓励他们整理玩具，物归原位。
在游戏活动中，孩子们的坚持力都非常好，只不过女孩更加遵守游戏规则，坚持的更久；而男孩相对来说坚持的时间会相对较短，需要教师及时给予提示，使他们能够体会坚持一件事后的喜悦，最终在深入理解坚持的意义后，促进坚持性行为的转化。
