经过“普六”“普九”“普实”“改薄”工作，中小学实验条件有了很大改善，实验教学发生了一些可喜的变化。但一些中小学实验教学问题依然不少，实验教学质量仍待提高。这里就一些学校实验教学主要问题提出来，希望能引起大家的关注和思考。同时，针对这些问题提出一些对策和建议，希望能为学校优化实验教学提供参考。

一、当前农村中学实验教学面临的主要问题

当前农村中学实验教学的主要问题是师资薄弱、管理滞后、评价不科学以及消耗实验仪器药品补充不及时等问题。

1.实验教学师资力量较为薄弱。

一是实验操作不规范。一些教师在做演示实验时不严格规范，经常“大意”出现一些“非正常”操作，没有对学生实验操作起到科学示范作用；学生实验违规操作比较严重，经常导致实验失败或中断，甚至出现不安全事故，使实验教学的质量和作用大打折扣。

二是实验缺乏探究性。一些教师只会照搬教材上安排的实验，不会改进和整合教材实验资源，不会结合校情实际创新设计实验。

三是实验准备不充分。通过实验教学课堂观察，一些教师在组织学生分组试验之前，未精心准备，甚至教师自己未把学生分组实验提前做一次，导致学生实验出现严重错误，甚至中断试验

三是实验替代不恰当。很多教师勇于采用替代物进行改进或替代实验，这很可嘉。但是，一些教师采用不当的替代物进行试验，导致实验失败的现象经常发生。

2．实验教学管理相对滞后。

一是实验教学管理观念陈旧。一些学校用过去实验教学硬件不足的实验教学管理观念，来对待今天实验教学硬件已经显著改善了的实验教学管理，未把实验教学管理纳入学校常规教学管理之中，依然把实验教学管理看成是实验教师的“分内之事”，仍然用教师的自我管理替代学校的规范管理。

二是实验教学管理方式粗放。一些学校对实验教学的管理不科学，不精细。例如在制定教师授课表时，未考虑理化生及科学学科教学的特殊性，也未考虑这些学科教师大多既是授课人又是实验员的实际，给他们连续安排课程，导致教师上一节实验课结束后，来不及进行下一节实验课的实验准备，直接影响了实验教学的正常开展。

三是实验教学管理力度不够。一些学校虽然制定了实验教学管理制度，但没有制定出实验教学考评细则，未建立起有效的实验教学激励机制。

四是消耗实验仪器药品补充不及时。一些学校对常用的消耗性实验器材与实验药品，不能及时补充添置，使实验教学经常处于“缺医（仪）少药”的尴尬境地，使教师不得不将学生分组实验改成演示实验，牺牲了很多学生动手实验操作的机会，严重影响了实验教学的质量。

二、对加强中小学实验教学的建议

1.切实加强实验教学管理。在新时代教育改革对实验教学提出更高和更为迫切要求的今天，加强中小学实验教学管理显得尤为重要。

一是各级教育行政部门要强化实验教学的管理督导，对实验教学管理形成鲜明的导向。特别是要针对学校规模小，教师少，难以配备专职实验员的实际，明确实验教学课时量核算指导性政策，保障理化生及科学教师有充足的时间精力和充分的热情进行实验教学。

二是合理调配师资与科学安排时间，为实验教学创造有利条件。学校在为理化生及科学教师安排授课时间时，尽量不要连续排课，给他们留出准备实验的时间。使用生化合一实验室的学校在排课时，还要注意生物与化学课的交叉，尽量避免生化平行授课。

三是改进实验教学评价，促进实验教学扎实开展。学校要制定出专门的教师实验教学管理制度与评价细则，要对实验（演示实验、分组实验与家庭实验）的开出率做出明确规定，对实验教学过程进行量化评价，充分调动教师进行实验教学的积极性；教师要制定学生实验能力评价办法，将评价的重点从中考实验操作考核，转移到学生日常实验探究的过程评价上来，扎实进行学生日常试验开展情况的考核与评价，促进学生不断提高科学实验技能。

2.不断改进实验教学方法。要扎实进行实验教学，努力提高实验教学效益，就要求教师积极进行实验教学探索创新，不断改进实验教学方法。

一是充分准备。写一份详细的分组实验设计，全面准备学生实验器材药品，教师将学生分组实验做1-2次。

二是明确目标。教师将实验目标详细列出，并指导学生真正理解实验的目标。

三是熟悉步骤。在教师指导下，学生按照实验要求与条件提前设计出明确的实验步骤，并让学生熟知每一步实验操作要求。

四是规范操作。对于新的操作，教师要做好示范，让学生领会操作要领。在学生动手实验过程中，教师要仔细巡察，及时指导纠正学生的错误操作。从而让学生熟练掌握实验操作技能，规范操作，安全操作。

五是认真观察。要指导学生认真观察实验现象，让学生逐步学会全面观察与重点观察相结合的科学观察实验现象的方法。

六是如实记录。要培养学生实事求是的科学精神，指导学生掌握准确记录实验现象与实验数据的技能技巧。

七是科学结论。要引导学生根据实验事实和固有知识，科学推理，得出正确的结论。

八是反思总结。要培养学生养成反思实验的习惯，对成功的实验要总结经验，形成方法技能；对失败实验，要不灰心，认真寻找原因，提出改进措施。

九是实验报告。教师要对学生实验报告进行指导，使学生掌握进行实验报告的一般方法。教师要科学设计实验报告，既要有规范要求，又要让学生有变化创新的空间。教师要认真批阅学生实验报告，检查批阅率要达到100%。

十是掌握技巧。要认真探索提高实验效率的方法，努力克服试验时间紧张的问题。学生预写实验报告，让学生提前熟悉实验目的与步骤；演示实验与分组实验穿插进行（对有新操作的实验特别适用）；学生讨论与学生实验穿插进行；实验报告填写与实验穿插进行。

（文/镇安县教育教学研究室 丁吉念）