魏书生老师说：在基础理论上来回创新，无非就是把明白事说糊涂了再重说……老祖宗告诉的教16个字，学16个字，这都是万古不变的；有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长，学以致用，学而实习，循序渐进，持之以恒，老师们狠狠记住行吗？再过一万年，一个字不用变！看图：

当今教育，为何大搞创新？

领导需要教育变革，为何？变革之后才能新颖。怎么变革？那就是创新。所以，教育，无论是学校，还是教育局，一旦换了领导，立马来一波课堂教学创新，或者教育理念创新，或者某某模式……老领导老瓶装新酒，也要继续要搞创新，不然，教育岂不死气沉沉？

再说，新教学模式还能够吸引眼球。大家总按照老一套教法，或者一直保持课堂上的经典做法，都是实实在在的教课，认认真真批改作业，按部就班工作，那就太死板了！不会引起别人注意的。别人不注意你，自己怎么出名？不出名，怎么有效益？怎么进步？所以，必须创新教学模式，很多学校，一两年内，就换好几种新教学模式，你方唱罢我登场……如此心理作用之下，见到教学的新东西，立马就装到自己的篮子里。

退一步，有些教学上的东西，确实已经很陈旧了，太土气了，已经土掉渣了！即使不创新，也应该换个名字，换个马甲，拿来再使用一遍，就叫创新；好几十年还是老一套，老师们也感觉味同嚼蜡，领导感觉没新意，学生一茬又一茬，总是四平八稳……老气横秋！确实有改革的必要。怎么改革？必然是课堂教学创新。

魏书生老师为何讲：教育在基础理论上创新，无非把明白事儿讲糊涂了？

魏书生对折腾教育的改革创新，非常讨厌！尤其对那些扯虎皮扯拉大旗，所谓的创新，更加厌烦；再说，魏书生本身就是教育改革家，还是局长加校长，他有自己的一套教学理论，但他的理论传播有限。咋办？所以，魏老师就对那些创新或者不按魏老师要求来做的所谓的教学创新……给他们挂上个名词：无非将明白事说糊涂了。

魏书生老师还发现：不少教学改革只是换个马甲，再有所谓专家一解读，就把某些地的教育领导忽悠瘸了。所以，领导们就大力倡导某教学改革方法，进而老师们被折腾起来！实质上，多数创新改革不过搞个噱头，引人注意而已，没啥实质性内容。所以，让魏书生发现了其中奥妙，这不是骗人的吗？跟江湖医生差不多。

加上很多课堂教学创新，没啥教学效率。且这些创新在老祖宗16个字的基础上得来的，还真不如16个字，言简意赅；16个字，一旦变成某新教学模式，立马就让老师们在明白的状态下，进入了糊涂状态，所以，魏老师对此现象极其讨厌！

当然，魏书生老师也在强调自己对教学改革的理解，让大家明白：所谓的教学改革，还是老祖宗传下来的，我们已经用了多少年了！现在继续用，不要否定它，更不要在其原有基础上换个说法，就变成了创新。

网友说：

网友一：这段视频是对当下形式主义最好的表述！应该在每个学校的大屏幕上播放。说的太对了，就这么回事！很简单的东西，一两句话就能说明白的事，非要长篇大论。有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长；学以致用，学而时习，循序渐进，持之以恒。有些人把简单的事情复杂化，才能卷到钱，魏老师把复杂的事情简单化，这是贡献！

网友二：魏书生老师这么说，让领导、专家的脸往哪里搁？

网友三：魏老师可能没整明白，改革和创新，是时代主旋律，主题词，我们不能反对。我们反对的是，有人假借“改革和创新”，全盘否定我们成熟成功的经验和理论，偏要挂羊头卖狗肉。更有甚者，借创新之名，发不义之财！

网友四：人类对世界的认识上应该不断探索，对相关的理论知识就需要不断创新。就算是大家耳熟能详的基础知识，当你对它的理解更深入之后，也会有不一样的体会。所以，创新是必须的，老祖宗的话不是不让我们创新，而是要我们深刻理解，才能出新。

怎么办？

魏书生老师的建议很有用，实则很多老师也都知道，教育无非就是16个字！只是大家对这16个字，没有认真思考解读，只是在脑袋里走了一遍，没拿着当回事儿；人家魏书生老师对16个字，认真思考，解读，且运用到了教学实践之中，效果非常好；还发现那些所谓的创新改革，只不过从这16个字演化而来……其他创新改革，换个马甲而已，多数都是忽悠人的，所以，大家别上当。

教育局、学校领导，如果要搞教育模式创新，甚至创建新教学模式……一定要搞清楚那个新的教学模式的来龙去脉，知道其实质是什么？为什么要进行改革？原来的教学模式有什么弊端？如何消除原有弊端？新的教学模式能不能起作用？同时，还要征求一线老师意见，让改革创新更接地气，问老师，能不能借用这些新的教学模式？千万不能挖到篮子里就是菜，见到创新就手舞足蹈，一不留神就会被欺骗的。

一线老师务必要多学习，多借鉴。不一概拒绝创新，不能当井底之蛙，也不能随风倒！要有自己的主见，用自己的大脑思考，拿自己的双手创造！做个思想活跃，会教书，善教书，教出好成绩的老师，如此，才是学习、借用先进教学理念，正确使用了先进教学模式。

大家怎么看？